答：其实小孩子做小动作是正常的，没有一个孩子是不贪玩的，但有的时候他只是贪玩那一下，但如果你就因为这一下而去教训他，他就会产生逆反心理，会觉得你不让我这么做我就偏要这么做，从而导致了这种习惯，当他发现他的这种行为不会激怒老师，而这个老师会包容他的缺点的时候，他反而更愿意让老师看到他乖巧的一面，这就是一种孩子的心理。
论述题联系您本人所在地义务教育的普及现状，试分析我国当前巩固提高九年义务教育。
答：国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2024年)》关于巩固提高义务教育水平方面提出："义务教育是国家依法统一实施所有适龄儿童少年必须接受的教育，具有强制性、免费性和普及性，是教育工作的重中之重。
"九年义务教育的重要性，再一次在**文件中得到重申。我省在普及九年义务教育工作方面有着比较丰富的经验。
新课程改革的理念与以往课程改革有何不同。
新的课程改革是对传统教学的一次革新，只有找到了传统的课堂教学存在的弊端，我们才能够更好的进行新理念下的课堂教学的改革。对照新课程理念反思传统的课堂教学，不难发现，这些课堂中存在着各种各样的弊端，新课程背景下的课堂教学模式与传统课堂教学模式的根本区别有：首先，传统课堂教学模式过分注重知识的机械传授，教师是“传道者”。
而新的思想政治课堂教学模式必须是一个让学生获得知识与培养技能同步进行的过程，教师最重要的使命将不再是传授知识，而是创设来自生活的教学情境，并相信学生的学习能力，调动学生的学习主动性，营造一个民主、和谐、宽容的课堂氛围。
其次，传统课堂教学模式过分强调学科知识逻辑和学科本位。而新的思想政治课堂教学模式强调学科内容与学生生活的联系，尊重学生的学习兴趣，注重引导学生探索知识的来龙去脉，培养学生终生学习的能力。
课程评价过程中教师和学生的主题性是如何体现的？
答：我觉得老师与学生主体性最重要体现在互相尊重。
一个学生应该知道自己想要什么，一个老师应该知道自己在教什么。
一般而言，几乎所有教师都会在设计和实施教学过程中，在教学活动结束之时，判断学生对相应学习内容的掌握情况。这是教学工作的有机组成部分，是绝大多数教师的一项日常工作。但实践中的主要问题是，教师的评价大多关注学生是否掌握及掌握到什么程度，评价结果往往用于描述学生的学习结果，得出一个成绩或一段评语。
评价没有成为针对“差距”采取教学措施的根据。这种评价主要表现为终结性评价，即把评价作为一项实践活动的终点。与此对应的形成性评价则把评价视为实践活动的起点，其目的是促进每个学生沿着自己的道路不断发展。
这种评价主要具有诊断和改进两方面的功能。
教育学作业4
论述题。1答： 古以来教师就是以“传道、授业、解惑”来作为自己本职使命，然而在当今信息高速发展的时代背景下，这一本职使命又被赋予了更深层次的含义。
教师应由课程的复制者向课程的整合者转变。我们仅仅是按照课本知识“依葫芦画瓢”是远不能满足当下学生需求的。这就要求教师根据本地、本校学生学情对课本知识进行整合，并具有一定研发校本教育资源的能力。
然后教师要不断地自我学习，自我提升，也就是我们倡导的终身学习。我现在是教科学的，能感受到科学老师就像一本大百科全书，光是能讲课本上的知识是远不够的，每个学生都是不同的个体，你不知道他们会有多少个“为什么”等着你，所以除了要把教材吃透，还要不断地“充电”。不断学习新知识、新理论，才能适应不断变化的环境，有所创新。
我认为新时期下教师除了要具有基本的组织教学能力，还应具有教育科研的能力。上课可能难不倒老师们，但如何搞科研？教师要善于对教育教学工作进行及时总结并形成文字资料，从中发现问题来研究，让自己成为“教育研究者”。
教育学作业
对中国新形势下的教育改革的看法和设想。一 我国的基础教育课程改革不尽人意的原因。一 生产力的发展对教育的制约作用。1 生产力水平制约着教育事业发展的规模和速度，我国正处于社会主义初级阶段，发展不平衡，而生产力发展仍然较低，还不能为教育的发展提供更多的物质条件和经济支持。2 生产力的发展水平制约人才的...
教育学作业
从 3 idiots 解读 以人为本 教育理念下的教育制度改革。摘要 教育制度是根据教育理念来制定的，教育制度的合理与否以及它是否完全遵从教育理念，是否完全依照教育理念执行下去，将在长远的意义上决定着国家的未来。目前，以人为本 的育理念的宣传力度虽然已经基本上达到了应有的程度，但是教育制度并没有完全...
教育学作业
五 教材与教学参考书。1 教材 现代教育学 扈中平 李方 张俊洪主编，高等教育出版社，2005年6月第2版。2 教学参考书。1 傅道春编著 教育学 情境与原理 教育科学出版社1999年6月 2 王道俊等主编 教育学 人民教育出版社，1989年12月 3 睢文龙等主编 教育学 人民教育出版社，1994...