课堂观察记录与分析。
学员姓名观察对象。
xxx初三化学。
学员单位授课内容。
xxx观察时间段课题2元素。
观察点。一、课前情境。
教学过程客观描述。
教学实施优缺分析引入非常吸引同学的注意力，容易提高学生的学习兴趣。同时运用多**教学，让教学内。
容更直观。如果能够得用学生熟悉实物带到课堂上观察引入，更能激发学生兴趣。学习效果更好！
教学行为调整建议如果能够得用生活中牙膏，加碘食盐，高钙牛奶等学生熟悉实物带到课堂上请学生观察，学生乐于参与，这样更能激发学生。
兴趣。13年11月。
日常生活中常接触到“含氟。
牙膏”、“高钙牛奶”、“碘盐”、
创设（激发学“富硒茶叶”、“加铁酱油”生学习兴趣等用品，这里氟、钙、碘、
硒、铁指的是什么？
的问题情境【投影展示】
质子数6，中子数7
创设）碳原子。
质子数6，中子数6
质子数8，中子数8质子数8，中子数9；
氧原子。质子数8，中子数10
提问：上述每组原子在结构。
上有何共同点？【提问】根据以上内容，你们能试着说说什么叫元素？
二、知识概念的理解和深。
中粒子的数量关系，引导学。
化（学生思维的启发和引导过程）
生分析为何不能说元素是具有相同核外电子的一类原子的总称？通过分析得出决定元素种类的是原子的核电荷数或质子数的结论，从而深化了对元素概念的理解。再。
回忆原子的构成，回忆原子注意使抽象的概念形象化，激发学生的学习兴趣。然后再教学过程中不断的合作解决问题的形式来巩固元素概念，帮助培养学生合。
作的习惯。如果课前安排查阅资。
教师可以安排课前查氕，氘，氚的质子数、中子数和核外电子数，课上交流汇报，使学生更能理解元素概念，同时锻炼了学生收集整理资料的能力。
引导分析元素和原子的区别联系，找出元素的特点。，料，可以锻炼学生的实。
践能力。三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择。
这一百多钟元素在自然界是怎样存在？各种元素含量如何？
图表展示】观察图表分析元素在地壳、生物细胞（包括人体中）中的含量分别是多少呢。
和活动组织）由学生动手找出。
例如：地壳中各元素按质。
量计，由多到少的顺序为：氧、硅、铝、铁，记。
好交流，但是对元素含。
作“养闺女甜”
生物体中各元素按质量。
量记忆不牢，教师可以。
计，由多到少的顺序为：氧、碳、氢、氮，编顺口溜帮学生记住。
记作“仰叹氢弹”
这样编顺口溜后增加了课。
地壳，生物细胞元素含。
堂的趣味性。
建议巧妙点题：物质是由。
量。元素组成的，因此元素还存在于许多物质中。例如：
如果能在小结元素含。
课前提到的日常生活中常接触到“含氟牙膏”、“高。
量后点题，可以做到前。
钙牛奶”、“碘盐”、“富硒茶叶”、“加铁酱油”等用。
后呼应，答疑的效果。
品，这里氟、钙、碘、硒、铁指的就是元素学生能够找出，也能很。
四、对学生学习情况的把。
课后的小结由学生总结。通过本节课学习，你有哪些收。
反馈突出本节的重难点是非常正确的。但对重难点的理解要把握清楚：重点说的是知识点的上下位关系，该知识点的作用；难点是在学生身上，不是在教参和教材上，学生的生活经验、知识基础、思维。
应根据学生的学习能力来设计内容，而不是为了完成课堂内容，本节课内容较多，知识点较杂，理论性较强，较枯燥，学生学完感觉比较低混乱。由于化学是新开科目，要根据所教学生的接受能力来设。
计。握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
了学生对知识的灵活运用能。
力。获？大家交流交流。加强了学生的记忆。课后的习题考查。
方法等决定了该知识点是否是难点。
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