课堂观察记录与分析。
学员姓名观察对象。
小学五年级数学。
观察点。一、课前情境创设（激发学。
生学习兴趣的问题情境创设）
1、学生独立完成。2、抽生板演3、教师点评。
二、出示例题图引入新课。大家看例3，了解例3说了哪些信息？
山，平淡自然。但对算理讲得不够深入。2、出示例题图过于简略，没有激发起学生的。
积极性。和算理，为探索小数乘小数的算法和算理做好铺。
垫。2、可利用课件，或设置问题，激发起学生探求的欲望。如问：“哪一位同学能告诉老师图上说了些什么？给老师一个惊喜。”
二、知识概念的理解和深。
出问题：1.2×0.8的积到底。
化（学生思维的启发和引导过程）
是多少？两个因数都是小数。
怎么计算呢？
2、学生自主探索计算方法。
独立计算。3、组织学生思考、讨论：积。
挥学生主观能动性。教师纠正、完善同学的板书，并教育学生作业要细心。但教师过于。
理，而不是把计算方法强。
加给学生。2、应从学生感兴趣的地方。
点，逐步引导，发。
浅入深，引导学生掌握算。
1、引导学生读题，列式。提。
1、教师抓住教学重。
1、应该重视推导过程，由。
的原有认知，开门见。
晰阐述小数乘整数的算法。
教学过程客观描述。
一、复习导入。
教学实施优缺分析1、通过复习激活学生。
教学行为调整建议1、教师应重点引导学生清。
学员单位授课内容。
安小学。观察时间段小数乘小数。
9月6日。是9.6还是0.96，为什么？4、引导学生观察竖式，讨论：
因数和积的小数位数有什么关系？引导学生初步发现规。
律。强化基本算法，对入手，让所有学生都参与。
推导过程简略化。到对问题的思考讨论中2、学生思考讨论的积极性不高，不少。
来。如问“大家来看一看，刚才复习过的整数乘小数。
学生持观望状态。的算式，它们的因数和积。
的位数有什么关系？同这道例题对比一下。”
三、知识概念掌握后的应。
课堂练习2.8×3.5 0.9×11.4
不少学生小数点位置没点对。老师对此只淡。
应加强小数点位置的指导，要求学生做题时一定。
用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
不少学生小数点没点对。
比，谁的计算更准确，提高他们的练习兴趣。
四、对学生学习情况的把。
在下面搞小动作。从学生练。
握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
调、背诵、竞赛等方式巩。
固。习来看，还须多次练习巩固。够完善。数学同生活的。
让学生牢记积的小数位数。
课主要目标完成得不。
看，应加强对算理的理解，对学生的关注不够，有学生。
虽按部就班讲解，但本。
从学生作业反馈情况来。
学生独立作业，教师巡视指点。
淡提了下让学生仔细，要数清小数位数，并可以。
没加强辅导。
做个小游戏，让学生比一。
联系没有展现出来。和因数的关系。并通过强。
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