巉口中心小学2013——2014学年第一学期期中。
各年级数学试卷分析。
紧张而有序的教学、检测、评卷已结束，看着同学们的答卷，回顾平时的教学，有得有失。我们每位教师都体会到了辛勤耕耘后收获的喜悦，同时也有一点点遗憾。为了今后工作，特把本次质量检测分析如下：
一、整体基本情况分析。
试卷基本体现了新课程改革的基本特点。
1、重视学生对知识的体验及形成过程。
2、没有放弃对双基的考查。
3、注重对学生创新能力及实践能力的引导。
4、有些试题突出探索性。但在整体上这点稍显不足。
5、试卷的形式生动活泼、富于变化。
二、各年级试卷效果分析。
1、六年级试卷分析：
满分100分，试卷偏简单，题量适中，没有计算题，学生分差较大。共分“填空”、 判断正误”、“选择正确答案的序号填入括号里”、 按要求计算”、 解决题”、“解方程”几大部分。这六个大题全面地考察了学生数学方面的基础知识、基本概念、精确认真的做题习惯、严谨的科学态度和用数学知识解决实际生活问题的能力。
学生对概念理解准确。个别学生对计算方法掌握的不好。
学生测试成绩比较低。
2、五年级试卷分析：
试卷强调人文关怀，有卷首语。试卷共分“直接写出得数”、“填空”、“选择”、“判断”、“计算”、“解决问题”六大部分。这六个大题全面地考察了学生数学方面的基础知识、基本概念、精确认真的做题习惯、严谨的科学态度和用数学知识解决实际生活问题的能力。
试卷基本上能体现出各个层次的学生的掌握状况。学生答题不太好，成绩较低。
3、四年级试卷分析：
试卷共分“填空题”、“选择”、“判断”、“计算”、“画一画”、“解决问题”六大部分。这六个大题全面地考察了学生数学方面的基础知识、基本概念、精确认真的做题习惯、严谨的科学态度和用数学知识解决实际生活问题的能力。培养了学生的动手操作能力。
试题的陈述语言独具特色，联系本地和时局。这种极具情感的陈述语能营造轻松愉快的氛围，非常有利于学生尽情发挥。
计算”中试题涉及列竖式计算，用你喜欢的方法计算，解方程，文字题四个方面。重点考察学生计算法则的渗透情况和计算品质的形成情况。
试卷最大的缺点是试题题号和题目距离太近，学生误把题号和题目的小数点混在一起。
4、三年级试卷效果分析。
试卷共分“填空题”、“判断”、“我会选”、“计算”、解决问题”几大部分。全面考查了学生本学段的知识与技能、数学思考、解决问题、情感态度价值观。命题抓住了本册教材的核心问题，突出了教材的重点。
体现了以人为本的思想。
试题具有相当的开放性，充分留给学生较大认知的空间，对这些题目的解决有利于培养学生的创新精神和实践能力。培养了学生的动手操作能力。学生测试成绩比较好。
5、二年级试卷效果分析。
试卷共分“基础部分” 、操作题，画一画，量一量”、 我是数学小天才”三大部分。检测面广，难易层次分明，按照易、较难、难来衡量的话，大概的比例为5：3：
2，题目难易内容的分布符合学生的接受能力，对不同层次的学生进行了考查。
动手操作” 中运用画一画这种形式，体现了数学各部分知识之间的内在联系。“我是小管家”得满分的不多，也正说明了注入式教学缺乏生命力。只有综合运用各种教学方式、方法，引导学生自主**发现才是出路。
基础部分”总体是好的。但是稍有马虎大意的学生出了错，令人遗憾。这给任教者再次提醒：
要训练学生一丝不苟，严谨求实的计算品质。不要一味地否认，要从错误的根源上剖析，找准症结狠抓“认真”二字。
计算部分”学生做得比较好。
6、一年级试卷效果分析。
算一算“试题中的口算、竖式计算，体现了每单元教学的知识点，学生完成情况良好。
基础知识”这一部分内容涉及本册教材各单元的知识点，占79分，是一个综合题汇集。由于需要注意的方面较多，往往会顾此失彼，发生错误。
学生成绩很高。
三、测试后的思考。
1、计算方面产生负迁移。
2、学生对做图这方面的题型练习得较少，学生对知识的掌握不够理想。
3、师生对于数学知识在生活中的多样性这一现象认识不够充分。
4、学生对学习知识的运用灵活性不够，虽然学生已记住乘法口诀和一些概念，但没有能灵活运用。
5、教师在教学中点、面结合得不够好。
6、教材在倍数问题的教学安排上有所脱节，导致一部分学生对这一内容掌握得不够好。
7、现在的教学内容开放题型较多，有利于学生思维的发展，但对于极少的同学有些难度。
8、现在最大的问题有两点：一、审题不清，抓不住关键的字、词。二、细心不够，实际上还是学生学习的良好习惯没有完全养成。
巉口中心小学2011——2012学年。
第二学期期中各年级数学试卷分析。
巉口中心小学
二0一二年五月十四日。
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