2、物理规律、实验掌握不牢固，表现为不能在具体的情境中加以运用。如第1题不是正对面积变化而引起电容变化；第12题得分最低，学生都不知道怎么做，很多都放弃了；第14题物体在与弹簧接触前不仅手重力作用，还手一个沿斜面向下的电场力作用。
3、物理知识不够扎实，审题不仔细。如第6题题中已给出l的直流电阻等于a的电阻，很多同学都忽略了这个条件而错选；第13题第一问要求金属棒pq两端的电势差，而很多同学却求成了pq上产生的感应电动势。
三、今后改进措施。
1、关注学生物理知识缺漏情况。
学生头脑中具备丰富的物理知识储备和完善的知识结构，如基本的物理概念、原理、规律的掌握，物理知识与实际生活之间的联系等内容，是高考取得高分的必要条件。在教学中要针对学生考试暴露出的问题，对其知识缺漏进行充实，在引导学生构建知识体系的过程中，还要重视对知识进行整理和加工，如分析地理要素间的相互联系，比较物理概念、原理、规律的异同；结合物理图像分析、验证物理原理和说明物理问题等。
2、加强读图训练，提升分析图形技能。
通过说图、说思路等活动来训练学生提取有效物理信息的能力，帮助学生建立起以不同知识结点为基点的思维通道，不断梳理、优化解题思路。
3、化针对性训练，掌握解题技巧。
在重点内容知识结构的构建过程中、在解决问题基本策略的形成过程中，要多引导学生主动参与思考与表达，即时反馈与调控，提高讲的针对性与练的有效性。只有平时舍得花时间让学生先静思、再表述，学生思维的独立性、逻辑的缜密性和表述的严谨性才能得到提高。
4、培养学生实验动手能力。
要有意识地将实验逐步过渡到学生自己动手去做，让他们自己去探索，明确每一个实验的实验目的和实验原理，理解实验过程，知道实验中要注意哪些事件。有目的提高学生对实验的掌握能力，从而实现在实验这一块拿高分。
评卷人：付文坤。
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