2019试卷分析

2012—2013学年第二学期第一次月考。

高一班化学试卷分析。

高一化学组王彦峰。

一、试卷结构。

本次月考化学试题源自平时的周练，80%是讲过的练习，选择题20个，大都练习过；非选择题3个，2个变型题1个自编题，两个班的平均分59.83分。最高分89分，最低分15分，及格36人。

下面就学生和老师做具体分析。

二、试题和学情分析。

1、选择题正答率与学情分析。

正答率较高的是，第1题94.9%，第2题84.9%，第题达到70%以上，这些都是平时反复练习和强调的知识，例如质量数、质子数和中子数相互间的求法，每次周练都有。

而正答率最低的是第20题38.9%，此题低的原因是概念性比较强，对元素和同位素概念的准确理解，对普通班学生来说还不能熟练掌握，其他选择题的正答率都在60%左右，也就是大部分学生对刚学完的第一章元素周期律还掌握不牢，还不能熟练应用，还不能做到具体问题具体分析。

2、客观题与学情分析。

21与22题是改变题型。略加改动，但做题方法未变班学生考到满分13分的5-10分，个别1-2分，主要考察元素周期表结构和应用。2道题已讲练过，仍达不到满分，说明学生对本题涉及到的知识点和原理仍没有完全掌握。

23题是新型题，2个班得分最低的题，大部分得分在0-3分，这是本章内容和必修1的结合试题，综合性较强，学生对必修一物质的量概念仍不能灵活运用。究其原因知识的积累量不够，平时的训练不到位，学生对这类题还不知道如何下手。学生能够在某个空上知道一点，但是思路还狭窄，考虑不周。

三、教师教法分析。

作为老师，所教的化学内容，无论从广度、深度还是知识网络化、逻辑性上都已经达到了大纲要求，而且大部分已练习过，但学生成绩仍达不到我们所要求的，究其原因，教学方法和手段仍需“革命”。

要求一种教法与当下学情很整合的方法。即根据所教两个班学生的双基情况寻找一种适合的教法。比如，学生双基不好，那就要求老师慢些，精些，形象些；根据学生的掌握情况进行教学进度，在选题讲题上，倾向于基础容易型的，中上难度的可以留给好学生。

老师的讲解应让学生对知识的理解达到“知其然更知其所以然”。适当增大双基试题的训练程度。在留作业上，可以留做过的典型试题，多成绩好的学生做一些中上难度试题，对差生而言，要更多的给与鼓励并以简单试题加以表扬，以培养对化学学习的兴趣。

时刻了解学生对知识和所讲练习的掌握的程度，及时给学生温故知识，加强重复性记忆，多讲做题技巧和方法。