《生活与哲学》
一。课标要求：
二。教学目标。
1、知识目标。
识记意识的作用，知道一切从实际出发、实事求是的含义、要求，理解一切从实际出发、实事求是的哲学依据。
2、能力目标。
关注人类的各种创造活动，学会尊重客观规律，发挥主观能动性，解决现实生活中的重大问题。
3、情感、态度与价值观目标。
1）积极树立正确的思想意识，培养坚强的意志，克服悲观、消极思想和安于现状、因循守旧的思想，不断奋进。
2）在学习和工作中，坚持一切从实际出发、实事求是，不断发扬解放思想、与时俱进，求真务实的精神。
三。内容分析。
本框题的地位和作用：前一框题主要介绍了意识的本质即意识是对客观实在的反映，由物质决定。而本框题主要讲述的是意识的作用，这两部分共同构成了物质与意识的辩证关系。
所以学好本框题内容是理解马克思主义哲学的基础。
本框设计了三目。第一目，人能够能动地认识世界。重点是让学生知道人能够认识世界的原因，从而得出人能够认识世界的结论。
第二目，人能够能动地改造世界。重点是让学生懂得人能够依靠意识指导改造世界。第三目，一切从实际出发，实事求是。
要求把发挥主观能动性与尊重规律结合起来，把高度的革命热情和严谨踏实的科学态度结合起来，这是本课的最终落脚点，具有方**意义。
四。 重难点分析。
重点。1）意识活动的主动创造性和自觉选择性。
依据：意识活动的主动性和创造性是意识能动性的表现之一，是人能够认识世界的重要条件，也是人能够认识世界的根本原因。只有掌握了本特点，才能逐步解开自然之谜和社会历史之谜。
2）意识对改造客观世界具有指导作用。
依据：意识具有指导作用是意识能动性最突出的表现。正因为意识的这一最突出的作用，使人们在改造世界的过程中，通过实践把思想中的东西变成现实的东西，创造出没有人的参与永远也不可能出现的东西。
难点。必须坚持一切从实际出发，实事求是。
依据：把这一内容设置为难点内容是因为这一原理要求正确处理发挥主观能动性与尊重客观规律的辩证关系。而现在学生的辩证思维尚不成熟，理解起来可能出现片面的倾向。
而且课程标准对这部分内容的要求是会理解并且能够进行运用，对学生要求层次比较高，所以把这部分内容作为难点进行讲授。
五。教学过程。
1.课堂导入。
问学生“喜欢吃苹果吗？你知道哪些种类的苹果？”然后指出，今天，我们将通过**三个苹果，把握意识的作用。
2. 讲授新课：
一．感知苹果---人能够能动地认识世界。
突破：让学生发挥主观能动性，尝试各种办法去认识现实的苹果，然后谈认识说过程，最后由教师归纳出这一过程中意识活动的特点，即目的性、计划性、主动创造性和自觉选择性。因为此处较抽象，我用“砸中牛顿的苹果”进一步说明：
意识活动具有能动的选择性和创造性，是人们认识世界的重要条件。得出结论：“世界上只有尚未认识之物，而没有不可认识之物”。
二．感悟“苹果”--人能够能动地改造世界。
在讲授这部分知识时，我先指出这是“改变世界的苹果”，然后****《乔布斯-改变世界》。随后请学生合作**：乔布斯是如何改变世界的？
在**思考中使学生认识到人能够改造世界。而这种改造正体现了意识的作用。
在学生明确了这一知识后，我会用苹果企业文化的资料正反对比，向学生说明意识有正误之分，对事物的指导作用也会呈现不同的效果。从而通过形象的事例让学生了解意识的指导作用，并自觉树立正确的意识。
在解决了第一方面的内容后，引导学生从乔布斯的精神中认识到：意识对人体生理活动具有调节和控制作用。并让学生谈谈你心目中有顽强意志的人，引导学生重视精神的力量，培养积极的心态，树立顽强的意志。
从而在激发学生情感的基础上完成对此内容的讲授。
设计一个问题：假如，你是苹果新ceo,面对来自htc和三星电子等对手的激烈竞争，你怎样才能引领苹果再创辉煌？
在学生的回答中，提炼有效信息，引导学生得出结论。概括出一切从实际出发的含义、原因及如何才能做到一切从实际出发。认识到既要发挥主观能动性又要尊重客观规律，从客观存在的实际出发。
四、我的收获—构建体系，情感升华。
设计了两个问题 ：“我学到的知识”和“给我的启迪”。第一个问题引导学生归纳所学知识，构建知识体系；第二个问题帮助学生树立正确的情感态度价值观，培养积极的心态，树立顽强的意志。
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第二单元训练计划。教材分析 本组教材充满丰富的人文内涵，学生读了三年书，接触过学多类似的文章，大多数学生喜欢读这样的故事，而且这些课文贴近学生生活，容易受到思想教育。教学内容 1 使学生能正确认读25个生字，正确 工整地书写35 个生字和23个词语。2 使学生能正确 流利有感情地朗读课文。3.体会叙...
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