对小学英语分层教学的实践研究

作者：陈绪丽。

**：《读写算》2023年第26期。

学生心理发展的差异性决定了其学习方式各不相同，学习进度有快有慢，学习程度有深有浅。这种心理发展的差异性要求教师因材施教，而在小学英语教学中实施因材施教的重要举措之一就是开展分层教学。所谓分层教学就是教师充分考虑学生的、差异，有针对性地加强对不同层次学生的指导，使每个学生都得到最好的发展。

目前，在一些学校采取了分英语快、慢班进行分层教学。这种方法虽然有一定的优点，但随之而来的问题也不容忽视：

一方面是慢班的学生易产生自卑心理。这种分层教学损伤了他们的自尊心和自信心，不利于调动慢班学生的学习积极性。

另一方面，部分教师在分班分层教学思想的指导下，往往会降低对慢班学生的要求。这种显性分层教学只是要求个别不能跟上班级进度的学生放慢脚步，逐一巩固各知识点，最终跟上班级的步伐。与显性分层教学相比，隐性分层教学更能有效地保护学生的自尊心和自信心。

在隐性分层教学中，每个学生都会产生学习英语的兴趣，都能体验到学习的成功与快乐，逐步达到教学月标的要求。

二、分层教学对英语学习的重要意义。

1．符合英语新课标的要求《英语课程标准》提出：“学生的发展是英语课程的出发点和归宿点，英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。”分层教学针对不同层次的学生制定不同的教学目标，并且把它落实到教学中的每个细节，充分调动了学生的学习主动性。

2．满足了学生个性化发展的需要分层教学充分体现了面向全体、分层优化、因材施教、主体参与的教学特点，对于激发学生兴趣、促使学生主动获取知识、大面积提高学习成绩是很有效的。

3．有利于提高课堂教学质量在明确了分层教学目标之后，我们教学目标的设计、教学方法的运用、教材的采用、备课、上课、作业布置等便会更加优化、更具有针对性，进而改进课堂教学策略和评价标准。