作者：黄治明。
**：《校园英语·下旬》2023年第10期。
一、实施分层次教学的目的和必要性。
分层次教学的目的不是人为地制造等级，而是采用不同的方法帮助同学们提高学习成绩，让不同成绩的同学最大限度地发挥他们的潜力，以逐步缩小差距，达到班级整体优化。我发现，学生在学习成绩上和行为习惯表现上从一年级一进校就存在着较大差异。以往我们都是按中等学生的水平授课，已经形成成绩好的同学“吃不饱”，上课感觉没趣，成绩差的同学“吃不了”，听不懂，优生学习没动力，冒不了尖，成绩差一点的同学最基本的也掌握不了，不能实现每个学生在原有基础上得到最大限度的发展。
二、实施分层次教学的原则。
学生分层实施的原则：首先，分层次教学的主体仍是班级常态教学为主，按层次教学为辅，因此分层是否恰当直接影响到成败。其次，在对学生进行分层要坚持尊重学生意愿，师生磋商，动态分层的原则。
应该向学生宣布分层初步方案，讲清目的和意义，统一认识；指导学生客观地定位，通过学生自我评估，完全由学生自主确定层次；最后，教师根据学生自愿选择的情况进行合理性分析，若有必要，在征得学生同意的基础上作个别调整之后，公布分层结果。
三、分层次教学实施过程。
1.学生分层。我们根据学生学习成绩、学习态度、学习习惯和接受知识的能力等方面的情况将班里的学生“动态”地分为为a、b、c三个层次。
结合小组式教学法根据班级实际情况动态编排成若干小组，并设 a 层次的学生为组长，每组均匀分布 b 和 c 层次的学生。a 层为优等生，考试成绩优异、学习习惯良好、认知能力强、对英语学习兴趣浓厚。b 层为中等生，在英语学习上有一定的进取心，有一定的学习能力和发展潜能，但学习习惯和接受能力稍差，需要老师和学习组长的督促和辅导。
均有很强的升级为a层学生的可能。c 层次为学困生，学习习惯差，思维反映慢，在学习上有障碍，考试成绩差。需要强调的是这样的层次不是一成不变的，根据发展情况随时调整。
小学英语分层教学的实践与研究
作者 谭美珍。青年时代 2018年第24期。摘要 分层教学就是教师根据学生之间现有的知识 能力水平和潜力存在的差异，使用不同的教学方法指导不同层次的学生。小学生正处于学习外语的 时期，因此，教师要在遵循学生个体差异性的前提下因材施教，通过实施分层教学为学生创造良好的英语学习氛围，培养学生学习英语的兴...
对小学英语分层教学的实践研究
作者 陈绪丽。读写算 2013年第26期。学生心理发展的差异性决定了其学习方式各不相同，学习进度有快有慢，学习程度有深有浅。这种心理发展的差异性要求教师因材施教，而在小学英语教学中实施因材施教的重要举措之一就是开展分层教学。所谓分层教学就是教师充分考虑学生的 差异，有针对性地加强对不同层次学生的指导...
对小学英语分层教学实践研究
对小学英语分层教学的实践研究。摘要 本文结合笔者多年的教学实践阐述了分层教学的必要性和重要意义，同时分析了分层教学在小学英语教学中实施。关键词 小学英语分层教学实践在小学英语教学中，实施分层教学能够提高各个层次学生的学习效果，使不同层次的学生学有所得。在教学实践中，分层教学是一种行之有效的方法。一 ...