小学英语有效课堂教学初探

通过观摩和学习其他教师在英语教学上的长处并结合自己的教学实践体会到：对于相同的教学内容，不同的教师由于采用不同的教学方法，会使学生产生截然不同的反响。与此同时，再对那些学生反响强烈、兴趣盎然的课例进行分析比较，发现一个共性的现象：

凡是教师在教学中采用了灵活多变的教学方法，都会极大地调动学生学习的兴趣和积极性，并能明显地提高英语学习效果。

一、运用灵活多变的教学方法导入新课。

良好的开端，往往给学生带来亲切的感觉，留下难忘的印象，富有艺术性的开端，可以使学生自然地进入学习新知识的情境，并能激发学生学习情感、兴趣和求知欲望，使学生乐学、爱学，因此教师要巧设开头，先声夺人，用最短的时间，进入最佳的学习状态。小学英语导入新课的方法多种多样，没有固定的模式，我经常采用：1.

歌曲式导入，2.提问式导入，3.**、幻灯等电教手段导入，4.

悬念式导入，5.复习式导入等等。例如，科普版book five、unit 3第1课时主要讲述了你正在干什么？

通过play a guessing game. （review standing， sitting ，walking ，pointing and looking）

t：what am i doing？

ss：you are standing/sitting/wakling…

设计意图：新课标中提倡“以旧引新”，在这个环节中，教师自己做动作，让学生借助形体语言理解句子，并复习学过的行为动词，为这一课的教学做好铺垫）。师生互动的形式，使枯燥、呆板的语言文字变得直观、形象、明了、清晰，使语言的功能在动态的画面中得到充分的体现，使学生对语言的感知理解更为深刻。

二、围绕教学重点、难点设计教学高潮。

教学不能平淡如水，每一节课都要有。

一、二个高潮，学生最活跃、最有兴趣的时候、也就是知识最容易掌握的时候，因此，围绕教学的重点、难点，设计教学高潮，使学生在课堂上始终保持兴趣盎然、生气勃勃的精神状态，这就是重要的教学艺术。设计教学高潮，不仅有利于创造教学情景，而且有利于发展学生的思维能力。例如：

book five、unit 3。第1课时主要讲述了五个国家的情况，可以让学生在黑板上画出本课所学国家的国旗、地图，让学生用汉语讲述国旗各部分的含义，国家的首都和主要的名胜古迹，然后教师用英语问前面提到的一些简单问题。如：

what colour is china’s flag ？ is beijing the capital city of china ？…由于小学生争强好胜的性格，各个摩拳擦掌，跃跃欲试，而在这一高潮中，老师轻松地完成了教学任务，达到了预定的教学效果。