作者：张冰莲。
**：《校园英语·上旬》2023年第03期。
摘要】一名优秀的教师必须在驾驭语言方面有较强的能力，通过运用针对性、启发性、情感性、趣味性、规范性教学语言提高教学质量，从而有利于培养学生良好的学习态度，更能活跃学生思维和激发创造力。尤其对于小学英语这门学科而言，更需要教师合理运用教学语言，提高英语教学质量。对此，本文则从把握教学语言尺度、优化语言教学形式以及精心设计课堂提问等分析英语教师课堂教学语言策略，望给予语言教师提供教学参考。
关键词】小学英语；课堂；教学语言；策略。
作者简介】张冰莲，广东省罗定市生江镇中心小学。
众所周知，英语是世界通用语言，从幼儿时期都开始要求教师开展双语教学，由此可见英语在我国教育中的重要性。其中课堂教学语言是教师对学生传授知识一种不可缺少的途径，更是组织英语课堂教学的手段。教师需要借助科学合理的课堂教学语言完成教学任务，一定程度还能培养学生语言交际能力。
对此优化小学英语教师课堂教学语言对提升教学质量和促进学生全面发展均有着重要的现实意义。
一、把握教学语言尺度，启发学生内在潜力。
一般和谐民主的师生关系都体现在教师和学生之间的互动方面，建立和谐师生关系就应促使教师都运用平等性语言，如“请你再花点时间好好想一想”、“和老师一起来好吗”、“拿你告诉老师应该怎么做？”，这些平等商量式的教学语言能代替传统“再给你三分钟”、“你来回答这个问题”、“老师要考考你”等命令式语言，由此一来学生才能从愁眉苦脸和低头不语转换成满脸轻松高兴，才能更好地营造和谐民主的学习氛围。例如在小学低年级英语语音教学中应适当让学生**原本英语发音动画，如《冰河世纪》、《狮子王》、《汽车总动员》等，通过让学生接触原味英文音频充分感受纯正英语腔调，存储语音信号，从而为后续语音语调学习打下良好基础，在此过程中教师应采取合适的教学语言，让学生拥有更多的时间将所看**中的英语语言运用于实际交流当中。
与此同时教师就可先鼓励学生自主解决问题，之后再将学生分为若干小组共同商讨解决方案，每组挑选一名学生上台阐述小组讨论结果，教师则在学生说出答案后给予相应的鼓励性语言，促使学生产生自豪感，从而产生良好的学习内驱力。可以说教师语言艺术可以激发学生学习兴趣，再搭配相应的肢体语言就能将学生引入另一个求知的世界，小学生才刚开始接触英语教学，如果想要听懂英语教师话语有一定难度，此时则需要教师把握教学语言尺度，尽可能运用简短话语描述。例如在讲解seasons时就可运用“it is snowing outside and the houses are white”表达外面正在下大雪，房屋也因大雪变成白色，清楚地表达冬季特色，必要时可以添加肢体语言让学生迅速理解，一定程度还能吸引学生注意力，调动学生参与英语学习积极性。
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