作者：李丹。
**：《读与写·教育教学版》2023年第11期。
摘要：教师课堂用语在教学中起到至关重要的作用。课堂用语好坏直接影响学生学习效果，其质量和数量也间接影响着学习者的语言输出。
本文通过对国内外小学英语教学课堂现状进行对比，并结合教学实践，分析了目前小学英语课堂上教师语言的规则，规范性以及易于理解性未能得到应有的重视的情况。结合新课程改革对英语教师提出的基本要求，融合各优秀小学英语教师在处理课堂用语上的有效方法针对个人提出相应的策略，从而对完善小学英语课堂上教师的课堂用语提出相应的建议。
关键词：小学英语教师课堂用语。
中图分类号：g623.31 文献标识码：c 文章编号：1672-1578（2018）11-0171-01
1 课堂用语使用现状分析。
在课堂进行过程中，教师会根据学生的行为发出指令以达到所需要的课堂效果，如让同学们合上书本“close your books！”，让同学们踊跃举手“hands up！”；会根据课堂纪律需要引发指令，如让同学们坐下“sit down， please！
”，让同学们不要说话“don’t talk！”等；也可以根据预先设定的教学活动设置不同的指令语，如“let’s chant！”“let’s play a game！
”这类语言保证了课堂秩序的井然有序，在教学中因为存在各种各样的突发情况，指令语运用的频率是相对比较高的，同时不可避免的带来了一个问题：错误的不规范的指令语运用给学生造成了误导。
另外，在现实应用中课堂用语也存在各式各样的问题。首先，是“口头禅泛滥”。从实际听课中发现，不少小学英语教师都存在口头禅问题，有些英语教师习惯性的使用某个词语或者短语，甚至句子，在一堂英语课中频繁使用。
在我们的英语课堂上要注意课堂用语的有效性，对于一些习惯挂在嘴边而无实际效用的词句应该尽可能的去避免，这种“口头禅”无益于学生们学习英语，甚至会阻碍学生在正常的语言环境中成长学习。其次是语音语调不达标，教师的语音语调以及课堂的操练直接决定学生的发音是否到位，很多小学英语教师没有足够重视这个问题，再加上本身缺少专业的训练，薄弱的专业基础导致自己语音语调不过关，并且这一问题在短期之内是无法得到解决的。小学时期教师不规范的语音语调无疑会为学生升到初高中埋下隐患。
这一系列问题会导致学生注意力游离，教学任务无法完成，教学效果低下，师生互动差。
小学英语教师课堂用语
在课堂上教师可以用以下句子对学生进行指挥 指导或解释说明。也可教学生用下列句子提出一些问题或要求。40 read after me.请 跟我读。41 look at your books.请 看书。42 look at the blackboard.请 看黑板。43 do you understan...
小学英语教师课堂用语
小学英语教师课堂用语及使用策略。课堂教学用语是教师组织课堂教学活动时所使用的语言，是成功课堂教学的保证之一。教师课堂教学语言的质量在某种意义上是教师基本素质的缩影。教师在使用课堂教学用语时应注意使用策略，要注意体现 人本性 注重学生的情感因素。教师的课堂教学用语从教学功能上可分为五大类 1 招呼 问...
小学英语教师课堂用语
课堂是学生学习英语的主阵地，教师恰当 灵活 持之以恒地使用英语课堂用语，是提高学生英语水平的有效方法之一。规范正确的课堂教学用语能起到示范作用，使学生从听觉和视觉上感受英语发音的特点，逐步养成良好的发音习惯。通过教师不断地运用英语组织课堂教学，为学生营造良好的学习氛围。1.let s get rea...