探索职业学校英语教学的新模式

教学探索。

编。探索职业学校英语教学的新模式。

文／何宁婷。

１世纪，社会进入了全球化的信息时代。国家之间、

佐专业课，培养合格的中等专门人才和劳动者，使学生掌握。

民族之间以及人与人之间，在政治、经济、科技、文化等。

领域里的交流和合作日益频繁。英语作为世界通用语言。

定的英语基础知识和基本技能，培养学生在日常生活和职。

业场景中的英语应用能力，培养学生的文化意识，提高学生。

之一，是国际交流的重要工具。要想放眼世界，融入世界。

文明大家庭，就必须学习掌握英语。英语教学已成为当下。

的思想品德修养和文化素养，为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础。这就要求职业学校的英语教学必须以。

语言教学的“重头戏”。但是，目前职业学校英语教学的。

现状不容乐观。超过三分之二的学生，在入学时英语水平没有达到九年制义务教育课程标准所规定的初二年级的要求，学生对英语学习缺乏兴趣，学习动力不足，没有养成良好的英语学习习惯，学习方法不当。总之，学生厌学，教师厌教。

另外，还存在英语教学效率低下，实用性差，与学生的专业学习相脱节，不能适应劳动力市场的变化和岗位实际需求等问题。针对当前的现状，笔者提出了以就业为导向、突出专业特色、明确英语教学目标、改革英语教学内容、精心组织或编写教材、借鉴“以行动为导向”

的新型职业教育理念，建立英语教学新的评价方式，加强英语师资队伍建设等职业学校英语教学新模式，使不同专。

业、不同水平、不同发展需求的学生在新模式下的英语教。

学中各有所获，成为社会发展需要的实用型人才。

一。以就业为导向组织英语教学。

市场经济体制下，职业学校的学生必须具备主动学习、勇于创新的能力。职业学校英语教学改革面临的一个现实问题，就是生源素质降低导致的学生英语水平参差不齐。因。

此，要在教学中以就业为导向，突出专业特色，不断激发并强化学生的学习兴趣，引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，促使他们树立自信心，锻炼克服困难的意志，同时认清自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，养成和谐、

健康向上的品格。在教学中，不能只局限于书本和讲台，日常的生活实践也是英语学习的大课堂。英语老师要充分利用。

广播电视、英语报刊杂志、英文电影、互联网等大众**，引导学生广泛开展课外的自主学习，体现英语教学的开放性、多样性和趣味性。例如，通过生产实习，通过学习生产设备的说明、工艺流程介绍、工艺参数的指示等最简单的生产常识，也可以增强学生对专业英语知识的了解和掌握。同时，充分考虑到职业学校学生的年龄特点、心理特征和认知。

发展水平，尽量选取贴近当今学生生活且能够激发中职学生。

兴趣爱好的题材，如家庭、朋友、校园生活、**、体育、健美、电影、电视、饮食文化、旅游、环保、成功与失败等。

学生关心的热门话题。

二、明确职业学校英语教学目标。

职业学校英语教学目标是：注重专业和实际需要，辅。

就业为导向、以能力为本位、以技能为核心、以学生为主体、以服务为宗旨，根据不同专业在分析岗位能力要求的基础上，准确合理地实现教学目标。要本着“实用为主，够用。

为度”的原则，根据职业学校的办学方向和各专业对英语能力、知识的不同要求，在教学过程中不断调整教学目标，以提高学生在实际工作中运用英语的能力。

三、改革英语教学内容，突出专业特色。

由于职业学校设置了不同的专业，就有不同的岗位英。

语应用技能要求。这就要求教师在日常教学中有针对性地设计教学内容，突出专业特色。例如，笔者所在学院有旅游烹饪、计算机、电子电工、数控加工等专业。

在进行英语教学时，笔者就分别设计了不同的教学内容。在对计算机专业学生进行英语教学时，将计算机的操作指令、提示信息、通用软件和专业软件的使用说明以及互联网等都纳入教学内。

容，使学生获取到十分丰富而实用的知识。电子类专业的学。

生，毕业后将到一些外资、合资企业的生产第一线，需要运用掌握的都是一些基本的、常见的专业词汇，如。

电电阻电压电。

流）、ｄ二极管）等。所以，就需要让学生在英语课堂中，掌握好这些专业岗位所需的专业术语。

四、践行“以行动为导向”的新型职业教。

育理念。近年来，我国大力发展职业教育，引进了德国的先进职教方法——

行动导向教学法”。这种以学生为教学主。

体、以能力培养为本位的新型教育模式，对时下的英语教。

学改革，注入了新鲜血液，也为学生打开了一片学习英语。

的新天地。它不但鼓励有能力的学生将学习范围扩展到课。

本以外，而且通过团队协作的学习方式，极大地激发了学。

生学习英语的兴趣，使他们从排斥英语到主动参与，享受到快乐有效的学习。在教学过程中，教师一改往日的“填鸭式”教学模式，从高高在上的“课堂**者”变身为课堂的策划者、有效的管理者、职业操作的教练员、探索创新的引路人，循循善诱，穿针引线。学生则在教师的引导下，开动脑筋，勤于思考，多多参与教师设定的活动，在活动中寻找快乐，寻找成就感，感受团队协作带来的成就。

感，变被动接受为主动探求。通过共同参与课堂活动，师。

固。实践与探索ｔｅ编辑ｌａｃ姜菁教学探索。

**《应用电子技术》专业学生技能训练的指导。

文／夏继红。

在职业教育中，技能训练是一个重要环节。不同专业都有相应的技能训练内容，技能训练最好的训练方式是实践和应用。高职专业实践教学方法是为了达到预定的专业。

实践教学目标，专业教师组织和引导学生进行实践教学内。

一。和技术规程是教师的责任，技能训练主要是在专业技能课。

的教学及技能训练中进行的。专业课教师指导学生技能训。

练应注意以下几个方面。

容的学习活动所采用的方式、手段和程序的总和，包含了高职专业实践教学人员的教学方法、学生的学法、教与学。

教师要加强对教材和大纲的研究。

在教材研究方面，传统实验（实习）教材因受观念。

的方法。教法是高职专业实践教学人员为完成教学任务所采用的方式、手段和程序：学法是学生在高职专业实践教。

学人员指导下，获得专业知识和专业技能使用的方法：教。

制约和出版周期的限制，其内容往往滞后于新知识和新技术。同时这些教材把实验原理、步骤甚至某些现象都写得。

一。清二楚，使学生失去了想象和思维的空间。高职开放式。

与学方法是指在高职专业实践教学过程中，教学人员为了。

完成教学任务采用的工作方法和学生在教学人员指导下的。

实验教材则不同，其内容大多是现代的新知识和新技术，并具有编写简明扼要的特点。这种教材只提出实验任务和要求，对实验原理、步骤等都不作交代，学生在实验教学。

过程中有较大的思维空间和活动空间。因此，教师应注意对学生全面素质和能力的培养，打破固有的教学体系，将。

学习方法。在这个过程中，教师是主导，学生的主体作用。

非常重要。良好的教学效果是通过教师以各专业技能形成的特殊规律及技能形成的一般规律为指导，采用科学的方。

法引导学生进行有效的训练而获得的。应用电子技术专业通过技能训练的指导促进学生技能水平的提高，促进技能训练质量的提升，促进学生的进步和发展。引导学生达成。

新的知识技术、工艺和方法融入教材中。另外，在内容的。

讲授、实习报告与技能培训中，要体现激发学生创新精神。

和创新能力这一主线。在研究大纲应有几个突破：第一，技能训练目标，指导学生掌握操作方法和工艺，熟悉安全大纲应紧扣培养目标，即始终抓住培养高素质劳动者和。

生可以进行有效的沟通与交流关系，同时也提高了教学效率。

建立平等合作的新型师生。

六、加强英语师资队伍建设。

任何形式的教学改革，都离不开教学的关键人物——教师。作为职业学校的英语教师，应竭尽所能，不断更新教育理念，不断提高自身业务水平，积极创新教育模式，不断。

五、建立英语教学新的评价方式。

现阶段，原有的英语教学评价方式——试卷考核模。

式，已不能满足需要，它不能反映出学生的真实学习水平。新的英语学习评价方式应关注学生学习过程，包括课堂学习效果检查、作业、角色扮演、表演英语节目、讲故。

革新教学方法：充分运用先进教学技术，帮助学生进一步学习英语基础知识，培养听、说、读、写等语言技能，初步形成职业场合英语的应用能力激发和培养学生学习英语的兴趣，提高学生学习的自信心，帮助学生掌握学习策略，养成。

良好的学习习惯，提高自主学习能力；引导学生了解、认识。

事、活动结果报告、学生学习效果自评与互评、家长对学生学习评价、学期考试、企业评价等多种形式。笔者认。

为，可以采用终结性评价和形成性评价相结合、定量评。

中西方文化差异，树立正确的情感、态度和价值观，培养出适应社会需要的综合素质强、技术能力硬的专门人才。

在市场经济飞速发展的今天，时代赋予了职业学校英语教师新的历史使命，应充分认识到职业教育的特殊性，以就业为导向，突出专业特色，把学生的就业和今后的发展放在首要考虑位置。只有这样，职业学校的英语教学才。

能与时俱进，为社会培养出既敬业又勇于创新的高素质英语就业人才。

价与定性评价相结合、教师评价与学生自评、互评相结合的原则。形成性评价可采用作业、测验、课内外活动等。

形式：终结性评价可采用听力测试、口试和笔试等形式，也可采用做真实性任务的形式。考核的内容可以形式多样。

化，既可以源于课本也可以源于生活；考核的地点也可以。

搬到实践中去，充分发掘学生的创新能力，使严肃紧张的考核也能成为轻松愉悦的学习享受。

作者单位：江苏省常州技师学院）固。

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