【摘要】高校英语教学是我国英语人才的直接输送基地，时代的变化和社会的发展呼唤着高素质、高能力的复合型人才，我们的高等教育亟需改革，向更进步的方向发展。本文就针对我国高等教育英语教学新模式进行探索。
关键词】高等教育；教学新模式；英语教学；探索；建构。
高等教育英语教学模式的探索，要在教和学的双边动态变化中完成。教师的教和学生的学有机统一在一起，可以组合成许多模式，不同的模式形成的教学效果迥异。其中，教学理念直接影响着教学过程、方式、过程，因此，高等教育英语教学新模式的探索，是围绕新的教学理念的研究。
1.建构正确的学生观。
学生观是教师的教学理念的集中放映，因为教师的教学对象就是学生，离开了学生，教学行为无法开展，教学设计和过程也失去了意义。高等教育英语教学新模式首先遵守新课改理念，践行学生为主体的思想，尤其高等教育的对象是特殊群体，他们面临着学生向社会的过渡，处于就业和独立的边缘，思想上有着保守和叛逆的矛盾。因此，教师充分尊重学生的个性，关注学生的内在思想和变化，可能学生的自我价值的实现，对大学生将来走上社会，形成良好的人格有着重要作用。
我们的高等教育英语课堂，必须将课堂的发言权和主动权归还学生，让他们积极自觉的投身到学习中，更好地掌握知识体系。同时，要注重培养学生正确的自我认知，唤醒学生的自觉意识，教会学生思考，培养学生良好的学习品质和习惯，使他们独立的学习，成为英语学习和英语课堂的主人。教师要充满人文主义精神，对学生的课堂表现和观点给予关注，善待学生的情绪和错误，理解学生的体验和感悟，给学生充分的思考、辩论、反思的空间，实现和谐的师生互动。
2.建构科学的知识观。
合理的知识结构是高校教师形成其教育能力的基础，高等教育的特点及信息社会的发展，要求教师成为纵横相交的t型人才或复合型人才。在横向，是广博而极具迁移性的文化基础知识及相关学科知识；在纵向，是扎实而精深的学科专业知识。英语教师是文化的中介者，是往返于相关文化之间的过境人。
纵览中国历史，古代文化是其中极为重要且极其精彩的一部分。只有具备了良好的古代文化功底及英文功底的教师，才能在文化的中介中游刃有余。另外对西方文化欠缺了解，也会导致教学上的失误。
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中等职业教育英语教学模式创新研究
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