学科教学探索。
注重小学英语作业的实践性、针对牲和层次牲。田。敏。
宜兴市桃溪小学，江苏宜兴２１４
摘要：在小学英语教学中应设计针对性强的课外作业，通过课外作业提高学生的学习积极性和学习兴趣。
在具体操作中应注重作业的实践性、针对性和层次性。
关键词：小学英语；课外作业；实践性；针对性层次性。
中图分类号：ｇ６文献标识码：ａ文章编号。
根据不同课型、不同年级的学生设计一些具有实践性、针对性和层次性的课外作业，不但能使学生巩固所学【自己制作一个纸钟，然后拨动时针到各整点，用英。
语告诉爸爸妈妈时间的表达法，也可以用英语来提问你。
的爸爸妈妈。
知识，而且能在不知不觉中学到很多其他英语知识，养成。
良好的学习习惯，提高学习兴趣。
一。注重作业的实践性。
而。五、六年级的学生，不论从年龄还是对英语知识的掌握程度都与。
三、四年级有所不同，在他们的作业中“写”的比例要加大，作业设计的类型应该更开放，形式更多。
样。要是学习国家、国籍，可设计如下作业：
．抄写ｂ部分关于国家的单词。
如，在中，这一个单元主。
英语课程标准》指出，具有实践性的英语家庭作业不仅有利于开发学生的智力，帮助学生形成良好的性格、坚强。
的意志和高尚的品格，而且有利于培养学生的自我管理能力和多元认知能力。实践性英语家庭作业，可以提高学生的口语交际能力，更有利于学生综合素质的发展。
在小学英语教学中，教师应针对不同年级的教学内容。
【．在ｃ部分中选择两幅图，仿照例句写句子。
．上网搜索其他国家的国旗，并写下其名称单词。
在中，可设计以下作业：
．完成ｕｎｉ和ｃ部分练习。
和教学特点，设计针对性强的作业，让学生通过不同类型。
的作业，达到巩固、拓展、提升的目的。
根据。三、四年级的英语教学要求，这一学段学生英语。
能力发展上应更注重读、说。由于刚接触英语，三、四年级的学生英语基础薄弱，年龄特征也决定了他们会更喜欢操作性强的１３头作业，所以教师可以将“玩”渗透到作业中，让学生动手、动嘴，在玩中学、学中玩，体会学习的乐趣。如在牛津小学英语教材中（以下所有教材均为译林版牛津英语教材）３ａ的这个单元是整册书的复习单元之一，可设计如下作业：
．将你在前几单元中学到的知识归纳写在笔记本上。
．将ｌ３单元的话题，编在同一个故事中，试着做个。
剧。对于高年级的学生，教师可以设计更具开放性的作。
业，如利用网络资源，也可以设计需要小组合作的作业。总。
之，通过这类针对性强又有不同层次的作业，让学生根据。
不同年级段的学习发展英语能力，做到课内课外都能提高。
听、说、读、写能力。
二、针对不同课型。注重作业的针对性。
模仿ｌｉｕ介绍，内容包括自我介绍、家庭成员介绍，屋内布局介绍以及家人喜欢的动物、爱吃的水果以。
及最喜欢的颜色。没有学过的句子和单词可以用中文来。
教师经常会把每个单元的不同板块根据教学需要进行合理的整合，久而久之，便有了大家公认的几种课型：
语篇教学课、词汇句型课、综合板块课、单元复习课等。根据不同课型的教学内容和教学要求，教师在设计作业时。
介绍。最终评选出三位金牌解说员。
在中，教师针对教学内容是“ｔｉ可以设计如下作业：
应该各有侧重，让学生在一个单元中循序渐进地掌握所。
学知识。达到统一的要求，不得不花费过多的时间和精力在作业上，长久“吃不消”或“不消化”。久而久之，统一的作业打击。
了学生的学习积极性，不利于学生学习。教师可根据优、
中、差三个不同层次的学生设计不同的作业，让学生自己选择。在作业类型中可让学生挑选难易不同的作业类型，如，在每个单元的第一课时语篇教学时，可以围绕语篇学习设计作业。在中，语篇围绕纽约的。
天气，谈论了四个季节的天气情况和人们的活动，针对教。
学内容可以设计以下作业：
．围绕写一段话，介绍当地的季ｉ
节和气候特点。
．跟读课文录音，将纽约的四季天气的特点说给你的ｉ朋友听。
在的第二课时（ｂｃ里，确保优等生吃得饱、中等生吃得好、后进生吃得了。
如，在的复习课时中，可以设计。
以下作业：标准知道中文意思会读出词能写出英文。
求。＼ 写出中文意思读一遍。
＼（２个）组（２☆个）（２个）
词汇。写出英文单词。
学生主要是学习国家和国籍的单词以及询问国家的句型。可以设计以下作业：
ｉ．朗读ｂ板块，说一说ｃ，ｄ部分的图。
２．抄写ｂ部分的四会单词。
．ｉ收集有关六国的信息，完成练习制作一张你最喜欢的国家的海报。
在的第三课时（ｅｆ板块）
圈△＠这样，增加了作业的弹性，把选择权交还给学生，照顾到了不同层次的学生，学生可以根据自己的掌握情况，选择不同级别的作业，最终达到掌握的目的。
教学中，教师可在课堂中设计给圣诞老人写信的环节，作。
为课堂的延续可以设计以下作业：
ｉ．熟读ｅ短文，可和同学一起表演；
．ｉ将本单元所学知识（词汇、句型）归纳写在笔记本上；
．ｉ唱歌；．ｉ与同学交流信件，并帮助修改。
三、针对不同学生。注重作业的层次性。
英语课程标准》指出：英语课程要面向全体学生，在。
课外作业的布置上也应该遵循这一要求。课外作业要求。
每位学生都能独立完成，所以要考虑到学生能力的不同，作业量的多少要适中，争取让每位学生都能通过自己的努。
力完成作业。
不同学生对语言的记忆、理解、掌握和运用能力是有差异的，可以让每位学生根据自己的能力，灵活地选择作业的数量。例如：在单词句型课后，根据学生在课堂上的掌握情况，可以设计如下作业：
．会背诵的可以不用抄写；
．会背一半以上单词的只抄写一遍；３．一个不能背诵的抄写三遍并且背诵。
这样布置作业的好处在于要求学生每堂课后都必须考虑：我已掌握了哪些知识，哪方面还比较薄弱，需进一步加强。
总之，教师在设计课外作业时，应该以培养学生的学。
习兴趣为前提，要有很强的目的性和操作性，照顾到不同。
层次的学生，让他们动脑动手，有条件的学生还可利用现。
代信息技术来完成，发展学生思维、想象力、创新精神等综。
合素质。同时要求教师能艺术地对学生的作业做出评价，让课外作业成为每个学生和教师之间心与心的对话。这样。
在一些课堂教学中，几乎所有作业都是一刀切。对于成绩好的学生来说，一般的作业已不能激起他们的学习兴趣，长久“吃不饱”；而对于一些学习有困难的学生来说，为。
坚持不懈，教学效率必会提高。
责任编辑闰会学】
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注重小学英语作业的实践性 针对性和层次性 2023年
针对性和层次性。根据不同课型 不同年级的学生设计一些具有实践性 针对性和层次性的课外作业，不但能使学生巩固所学知识，而且能在不知不觉中学到很多其他英语知识，养成良好的学习习惯，提高学习兴趣。一 注重作业的实践性。注重小学英语作业的实践性 针对性和层次性。根据不同课型 不同年级的学生设计一些具有实践性...
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