灵活地布置小学语文家庭作业

摘要：现阶段的家庭作业大多数是形式单。

一、内容陈旧，没有应用价值。教师要根据教材特点，结合学生实际，灵活地布置语文家庭作业，这样能使作业的效益最优化。

关键词：语文家庭作业；灵活布置；优化效益。

中图分类号：g622 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）08-169-01

现阶段的家庭作业大多数是形式单。

一、内容陈旧，没有应用价值。如何布置小学语文家庭作业？个人认为应该体现以下几个特点：

一、要讲究学生的自主性。

学生是学习活动的主体，他们能否在课堂中得到发展是课堂教学的最高准则，同样的道理，在完成家庭作业的学习活动中，也应该体现出学生的主体性，看他们能否得到发展，是否调动了他们的积极性、创造性。因此，作为一名小学语文教师，在布置家庭作业的时候，要力求提高学生的自我意识，挖掘出学生的潜能，培养学生自我学习、自我教育的能力，改变学生依赖、被动完成家庭作业为独立、主动完成家庭作业。所以，自主性是布置家庭作业的原则之一。

每个学生在学习上都有着自己的智力特点，有着不同于别人的学习方法和类型，也有着自己的发展方向。所以，教师布置家庭作业不应该一刀切，不分层次、不分类别，统一布置，统一内容，统一难度，统一要求。最终导致学生对家庭作业失去兴趣，甚至产生抵触心理。

首先，设计可以让学生自主选择内容和形式的家庭作业，针对班级中不同层次的学生，根据他们的差异和个性特点，设计不同等级的作业，给予学生自由选择作业的空间，留给学生完成作业的自主。其次，设计可以让学生自主选择数量和完成方法的家庭作业，千人一面的家庭作业必然导致不同层次的学生难以满足，往往是“有的吃不饱、有的吃不好。”给学生自己选择作业数量和方法的权利，能够充分发挥学生完成作业的主动性和针对性，并能够有效的减轻学生的作业负担。

二、要讲究内容的开放性。

以往一些小学语文教师在布置家庭作业的时候，完全受制于教材，作业的设计节点要么是在教学的重难点上，要么是在抄写字词、背诵课文上。究其原因，一方面，语文家庭作业中需要解决的问题与实际生活关系不够密切；另一方面，学生在完成家庭作业时不需要联系生活，导致作业与生活脱节。这样下去，学生一旦需要解决与实际生活联系紧密的问题时，就会难以招架。

实际上，语文学科是很具有开放性的，涉及到日常生活的许多层面。在设计作业时，可以立足于课本，着眼于课外，放眼于社会，以社会生活环境为基础设计家庭作业，不断开发课外语文资源。具体地说，需要注意做到三点：

一是与教材结合。依据教材特点，寻找教材与生活之间的联系，并以此为突破口设计形式多样的家庭作业，可以是**方面的说唱课文，也可以是美术方面的画出课文描述的情景。如：

在学习了古诗《所见》后，让学生根据古诗内容画一幅“牧童捕蝉图”，通过绘画体验牧童捕蝉的情趣。二要与家庭结合。家庭作业是要在家庭中完成的，家长有义务与老师积极配合，教师要积极主动与家长联系，争取家长的支持，要求家长适时的与孩子交流，请家长为学生提供学习实践的机会，如做父母的“小跟班”，帮助父母记记账、做做记录，过年为家庭写写对联等。

三要与社会结合。社会生活与语文密切相关，语文在生活中无处不在。语文教师可以布置一些活动性的家庭作业。

比如，可以实施啄木鸟行动，到大街上寻找错别字，进行更改；可以排练节目，如在学习了课文《负荆请罪》后，按照课文描写的剧情排演课本剧，并到敬老院进行表演等等。这样的家庭作业，能够充分调动学生的所有感官，促使学生集中力量，开动脑筋，积极主动的去观察、分析、研究，在不同角度、不同情境中的体验，并赢得多重的收获和成功。

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