学科整合，让小学英语作业更有效。
作者：毛捷。
**：《江西教育·综合版》2023年第11期。
实施新课程以来，小学英语课堂教学发生了重大的变化，但是，对于有关作业方面存在的诸多问题所进行的研究却还很欠缺，亟待解决跟进。很多教师都有这样的感受：每次交英语作业，总是有部分学生没有完成，很多学生的作业都带有应付性。
其实，造成这种现象的主要原因是教师给学生设计的作业在内容上十分空洞，脱离学生的实际，在形式上总是抄抄写写，显得单调乏味。《英语课程标准》指出：“在教学中应积极促进英语学科与其他学科间的相互渗透和联系，从而培养学生的创新素质。
”在设计作业时，教师也应该突出融合性，让英语作业与其他学科相整合，从而突出英语作业的实效性。
一、与数学学科整合，突出作业的趣味性。
很多人这样认为，数学是一门逻辑性很强的学科，而英语则属于语言类学科，通俗地说，数学是理科，而英语是文科，这两门学科之间是没有任何关系的。我认为这种看法带片面性。其实并非如此，在小学英语作业设计的过程中，如果在作业形式上采取数学题的形式，能够让学生感受到英语的有趣，从而让英语作业有了趣味元素，就能使之产生做好英语作业的热情。
比如，低年级学生学习了“1~10”这十个单词之后，教师可以给他们布置用英语背乘法口诀的作业，首先给他们举个很简单的例子：1×1=1,one times one is one;1×2=2,one times two is two。通过这样的练习，学生不仅真正学会了这十个单词，同时还学会了用英语背乘法口诀。
再如，在学习minus和plus的时候，我们可以让学生利用数字单词编数学加减计算题，然后小组交流汇报展示。这样一来，学生的积极性就提高了，他们会感觉很骄傲，原来他们也可以用英语学会数学知识了。可见，在英语作业的设计过程中，与数学进行有效整合，能够让英语作业趣味化，能够让英语作业生动化。
在小学英语中，有很多内容都是可以与数学试题联系起来设计作业的，教师要善于把握其教学内容的特点加以巧妙整合，从而让英语作业更能“吊起”学生的“胃口”。
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