二、勉励式批语，让学生更知奋进。
原苏联著名教育家凯洛夫说：“感情有着极大的鼓舞力量。” 在人的心灵深处，都有被认同，被肯定的需要。
所以教师的评语应是“爱心评语”，具有启发性、鼓舞性，使学生振作精神，树立信心，催人奋进，增进师生的感情，让学生从这些批语中读出老师对他们的爱。只有当教师把情感倾注于笔尖，用热情的批语指出学生以后如何复习、巩固所学知识，如何做每一类型的作业，提出自己的看法或建议，而且还会用格言、警句来鼓励学生，通常给出的批语有： 千里之行始于足下。
如果不努力你就会落后。这不是你希望的吧？我希望看到你的进步！
）try again , i’m sure you will do better next time !
再努一把力，相信你下次会做得更好！)
where there is a will，there is a way．（有志者事竟成。）
noonecancallbackyesterday.（昨日不再来。）
togiveupistofail.（放弃就是失败。）
practicemakesperfect. （熟能生巧。）
三、表扬式批语，让学生更有自信。
每一个学生都渴望关注，每一个学生都需要平等对待，每一个学生都希望得到老师更多的鼓励和表扬，而后进生尤其如此。鼓励是一股春风，让你周身享受春天的温暖和花朵的香甜；鼓励是一溪清泉，洗涤旅途的灰尘，滋润干涸的心田。鼓励是灿烂的阳光，照彻心灵的雾霾，照亮前行的路。
经常得到教师批语的学生，能从批语中感受到教师真诚而独特的爱，从而产生一种情感动力，促使成绩进步。因此写作业批语时，注重每一次批语的反馈及该生的进步，及时给予鼓励。例如，曾经批评过某生的书法，后发现其有所进步，我立即给予表扬：
“i've found your handwriting is better than before. thank you!”（我已发现你的字比以前好了，谢谢你！
）又如，上次批评过某生抄作业，后来发现他自己独立做作业了，尽管作业有错，仍然立即鼓励： “wonderful in spite of a few mistakes! you h**e made progress now!
”（好极了！尽管有点小错，但你已经进步了！） 这些批语加上课后的辅导和交谈，使许多差生逐步赶了上来。
教师每一次的批注都是在和学生对话，每一次的批注都是与学生的情感沟通，相信如果我们对学生倾注真诚的师爱，我们的教育就会焕发出积极的情感魅力。
作业批语的魅力
丹凤镇大同中心学校糯白完小王忠华。在教学过程中，布置作业是教师了解学生学习情况 检查教学效果和获得信息反馈的一个重要手段。而传统的作业评价方式太死板，就是看看答案对错与否，给出一个分数罢了。作为教育工作者，要用发展的眼光看待学生，一切为了学生，为了学生的一切，少一点追求分数，多一点关爱。即便作业批改...
让英语作业批语闪光
作者 余美军。科教导刊 2009年第27期。摘要作业评语是英语教学中的一个重要环节，有其自身的特点和功能。在英语教学过程中，用英语写评语也是对自己英语的一种提高。关键词英语作业评语英语教学。在日常教学中，只有语文的作文中会使用较多的评语。而在英语作业中，很多只是千篇一律的all right,ok或g...
略论英语作业批语的情感魅力
作者 李蔚。中学课程辅导 教学研究 2013年第14期。摘要 作业批改是教学工作必不可少的环节，也是教学评价的重要手段，是了解和检查学生学习情况的重要途径，也是课堂教学的补充和提升。它体现了教师对学生学习成果的认可与否。好的作业批语应该具有一种积极的情感魅力，使各层次学生都从中获益。关键词 英语作业...