充满魅力的作业批语

曲沃县曲村小学孙小荣。

作业是课堂的延伸，批语是教师给学生的行为作出的肯定或否定的判断性的评述。俗话说“良言一句三冬暖”，好的批语可以形成学生良好的学习习惯、可以调动学生学习的积极性，可以树立学生学习的自信心！好的批语从何而来？

来自老师对学生的爱！近年来，很多教师纷纷针对学生的不同层次和作业的不同类型，有针对性、有目的地对学生的语文作业做出合理的评价。这样的批语，不仅传递了教师对学生学习的要求和指导，给予学生充分的肯定、热情的鼓励，更融洽了师生的感情，调动了学生学习的积极性，达到了提高教学质量的目的。

一、沟通，从“心”开始。

教师对学生的作业批语要用“心”去写。教师批改一本作业就像在和一个学生交流。一节课只有40分钟，想让每个学生都有站起来发言的机会很难。

但是作业就不同了，它是最公平的。每个学生的作业都将经过教师的亲笔批阅。如果，教师能针对学生个体发自内心地写批语，这个过程，无疑是构建师生情感桥梁的最佳途径。

相信很多教师都知道，学生的快乐、烦恼，与同学之间的矛盾，渴望得到的帮助等等，都会在日记和习作中表达出来。我常常在批语中给予适当的指引，尽量帮助他们解决问题，并告诉他们进步的方向和做人的道理。

例如：有个男生以前基础不错，思维能力良好。但自从家里装上宽带网后，父母又疏于管教，就常常沉迷于网络游戏。

他的学习成绩大不如前，尤其是作文水平很差。在我成了他的语文老师，了解了他的情况后，心里很着急，一直想找个机会谈谈，苦于没有恰当的时机，因为他是个自尊心极强的男孩子。有次习作，要求学生写他最感兴趣的事情。

他在习作中说他最感兴趣的事情就是玩电脑游戏，这个游戏是“qq飞车”，文中写他玩游戏是如何开心，技巧如何高明等内容。当时我就想这正是个不错的机会，于是我在他的习作后面写上：“你描写的真好，看了你的文章老师也想玩一回这样的游戏，不过你说你是‘游戏大王’，我更希望你能成为‘习作大王’，你愿意吗？

”当他看到评语后，先是有些脸红，后来一直盯着他的习作本看，一副若有所思的样子。后来在家访中我了解到，他在家确实比以前爱看书了，电脑游戏也只在周末时玩玩了。看，只要用心去写，这小小的批语有时会收到意想不到的效果，也能点燃学生内心求上进的火花啊！

二、批语，从“新”注入。

教师对学生的作业批语应有所创“新”。有新意的批语能使学生受到很多启发，从中尝到许多乐趣，可以激发学生更多的创新灵感。现在班上很多学生一拿到作业本，就立刻检查作业，做全对的心里喜洋洋，有错误的也能根据教师的提示，及时订正错误，收到良好的效果。

下面我总结几种批语的类型：

1、激励型批语：心理学认为，期待值与成功率成正比。

激励型批语是促进学生主动学习的重要措施。教师及时有度的出现激励型批语，能激发学生学习动机，能有效引起师生情感共鸣。因此，教师应多给学生激励，即使是对待学生的错误，也应用发展的眼光，激励、期待的态度去对待。

教学中我曾碰到这样的学生：他书写极其马虎，字迹潦草不堪，多次苦口婆心劝说后，效果并不显著。偶然的一次，他的作业比以前工整些，我就千方百计从中寻找好的地方，并在旁边写上“好”字，还在作业后面写上“今天的作业真漂亮，如果能再认真一点，准能写得更好！

”发作业本时，我特别观察他的表情，他有些兴奋，招呼他的同桌看我给他写的“好”字呢。再次交作业，他的作业书写虽然进步不是很大，但我依然写上“真不敢相信，你这么认真，请继续努力！”“老师每天都能看到进步中的你，真替你高兴。

”“你很棒，相信你明天的作业会写得更好！”几次之后，他的书写习惯已然改善不少。由此可见，学生是非常重视教师的批语的，于是我就不厌其烦地在他们的作业本上写上一些长短不一的批语。

如“真棒！”“写得很好”等等，哪怕是一个差生把题目全做错了，我也会鼓励她：“你的字像你的人一样漂亮，如果能把题目答得漂亮些更好。

”2、欣赏型批语：任何学生都有自尊心和荣誉感，希望自己的能力和成绩得到老师的肯定和赞赏。不能否认有些学生的作业在正确率、字迹等方面堪称完美，我会在作业本上写下“你的看法很独特，连老师都没有想到，真厉害！

”有时会画上一颗五角星或是一个小笑脸，都会让学生欣喜不已。我想，短短的一句批语，其效果毫不逊色于与学生的一次长谈。

3、艺术型批语：每个犯错的人都不愿意接受严肃地说教，当学生出现错误时，尤其要注意避免伤害学生的自尊心。那么，赋予作业批语一定的艺术性是很有必要的。

案例：学生林某学习目的不明确，经常出现抄袭他人作业的现象，有时候连作文都是一整篇抄袭而来的。我写批语的时候是这样写的：