让小学英语作业有效起来

作者：周慧娟。

**：《求知导刊》2023年第22期。

摘要：在新课标的要求下，小学英语的教学内容和要求更加明确，课程理念也得到完善。受新课标的影响，小学英语教师的教学方式正在进行转变，但学生的家庭作业受其影响不大。

英语作业是教师检验学生学习效果的重要手段，而其设计是否科学合理也将直接影响学生的英语水平。正因如此，对小学英语作业布置现状的研究，显得尤为重要。

关键词：小学英语；家庭作业；现状；措施。

一、小学英语作业布置现状。

家庭作业长期以来都是为了应试，其形式主要是学生进行读和写，主要内容就是练习书本知识，一般都是由学生在家里完成。一些英语教师并不重视对英语作业进行设计，大多时候只是随意布置英语作业。而部分教师在进行英语作业的批改时形式化，使得英语作业达不到预期效果。

传统的英语作业更多地体现了教师的专断性，缺少学生的参与。作业的形式相对单一，一般是对相关句型和课文背诵或者对课后习题进行反复练习，长此以往，学生失去了做英语作业的兴趣。许多英语作业的课后习题要求与答案的一致性，这在一定程度上，阻碍了学生创造性思维的发展，使学生的思维僵化。

传统的英语作业强调学生独立完成，缺少学生间团队合作的意识，不利于学生养成探索精神。而且一些教师在进行英语作业的批改时，给出的评语缺乏感染力，无法起到激励学生的作用，从而失去了布置英语作业的意义。

二、小学英语作业布置改进措施。

1.紧扣教材。

教师在进行英语作业的布置时，要紧扣教材内容，尊重学生的意见，并相信自身的专业能力。英语作业要具有创新性，能锻炼学生的思维，并促进学生之间合作意识的发展。教师在布置英语作业时，可参照以下几点：

一是在新课标的要求下，进行出题、作业和测试；二是教师要注重培养学生的听、说、读、写能力，促进学生的全面发展，在布置英语作业时，可适当减少语法内容的布置。例如，分层性作业。将学生分为两组，一组的英语作业是背诵全部新单词，背诵课文，并模仿课文中的句子，利用新单词造句。

另一组的英语作业是抄写新单词，而且能熟读单词，并且了解重要句型。

2.设计分层性作业。

教师应根据不同学生的英语水平，设计不同的英语作业。教师通过对学生日常学习的观察，了解学生对相关英语知识的掌握程度，对某类学生知识薄弱的地方增加作业的练习，反之则减少作业的布置。

3.减少作业量。

为了减轻学生的作业负担，英语教师应根据各科所留作业的情况，尽量减少英语作业。由于英语的学习需要学生进行大量的知识记忆和背诵，如果让学生课后进行，会增加学生的作业量。因此，教师应更多地利用上课时间，让学生在课上掌握英语知识，而不是留到课后，从而减轻学生的作业负担。

4.可选择性作业。

在英语学习中，学生对知识的掌握程度存在差异，在做相同的作业时所需要的时间却不尽相同。