让英语复习课“新”“活”起来

让英语复习课“新”“活”起来。

作者：唐新华。

**：《新课程·上旬》2023年第07期。

谈起复习课，大家都有这样的体会：教师滔滔不绝，口干舌燥，而学生却兴致索然，当然，效果也就难尽如人意。如何让英语复习课新活起来呢？

一、注重趣味，在游戏中复习。

布鲁纳认为，最好的学习动力是对所学材料有内在兴趣，而最能激发学生兴趣的就是游戏。我常将所学内容中的重点和难点隐藏在游戏中，让学生在做游戏的同时不知不觉地将知识消化掉。比如，在复习鲁教版英语（下同）初二下how was your school trip？

一般过去时的一般疑问句是本单元的重点之一，我让学生guess what i did ？学生对老师的私事很好奇，积极参与，当然学生也不知不觉地练习了目标语言did you...原本沉闷的课堂“活”起来，学生也“活”起来，学习效率大大提高。

二、引入竞争，在竞争中复习。

竞赛可以让复习课充满“新鲜感”。

1.小组竞赛。如，复习be going to句型时，小组比赛利用be going to造出5个句子，并且将这些句子变成否定句、一般疑问句、特殊疑问句，学生顿时兴致盎然，跃跃欲试。

2.男女同学比赛。将男、女生分成两大组进行单词接龙、词组翻译、听力抢答、自由问答等，学生彼此互抓弱点，千方百计不让自己丢分，使复习达到一种欲罢不能的境地。

三、巧妙引导，构建知识网络。

新知识进入学生的头脑，只是一个个知识点，零散、难记忆，很容易忘记。要及时引导学生进行归纳总结，使知识更加系统化、网络化。如，复习初二下unit 2 i’m more outgoing than my sister，本单元主要学习形容词的比较级。

在复习时，学生先自己归纳总结，然后小组交流，接着班级交流，教师补充，形成一条知识链，即形容词—形容词的比较级—形容词变比较级的规律—可以修饰比较级的词—比较级的句型—比较级句型转换。这条知识链把形容词比较级的知识给串联了起来，便于掌握。