王治国。内蒙古丰镇市新建街小学ｏ１２
摘要】素质教育着眼于人的发展和可持续发展；因此数学教学无论在任何教学环节都要围绕这一教学目标开展。而着眼于人的发展，就是要在。
教学教学中调动学生主动学习的积极性，让学生成为学习的主体。学生只有成为了学习的主体，去主动学习、去主动研究、主动探索，学生的数学素质才有可能得以提高与发展。这其中数学作业的设计也是培养学生素质重要的一环。
而素质教育要求下设计的作业不应仅停留在知识的层面，应蕴涵丰富的教育因素，应有利于调动学生的积极性，着眼于全体学生的可持续发展。为了达到这一目的，本文依据学生的心理特点，从童趣化、生活化两个方面，阐述了让数学作业设计变得精彩起来的一点体会。
关键词】小学数学；作业设计；变得精彩。
如果说上课是知识接受的过程，那么作业就是对知识的消化过程怎样能使学生将接受的知识消化的更好？是一个教学的艺术问题。过去的数１．３数学作业故事化。
数学作业故事化，就是编故事，算数学，使故事和数学融为一体，以学教育学生为升学而学；教师为升学而教。因此作业普遍存在：习题形式加强学生的记忆力。
单调、陈旧主要以计算题和应用题为主，不能从多纬度多层面检查和训练例如：公交车上原有３２人，花园小区上来２４人，在普阳区又下去８学生对知识的理解和掌握；习题中缺乏应用，缺乏与实际问题或其他学科人，现在公交车上有多少人？例如：
小花花１ｏ元钱买了一个文具盒，花。
的联系。学生不会通过数学化的手段解决实际问题；习题缺乏生活气息在１６元买了个布娃娃，又花３８元买了个闹钟，她一共花了多少钱？再如……；作业设计上不注重密切联系学生的生活和经验以及社会、科技发展的现实，这样以编故事的形式，让学生算算术，不但给了学生形象、直观的感觉，没有强调学生经验、学科知识和社会发展三方面内容的整合，体现不出现而且使学生对问题答案的解决产生了极大的兴趣从而使作业的设计变得实性和时代性。
当今数学教育强调素质教育，如果作业的设计不加以改变，精彩起来。
就不会培养出适应现代社会的新型人才。而要想培养出适应现代社会的新２体现作业的生活化。
型人才，如今的新课程应从关注学生发展的角度出发：“学生的数学学习内。
新课程要求：“选取密切联系学生生活、生动有趣的素材，激发学生学。
容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动习数学的兴趣与动机，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系，感受。
地观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。内容的呈现应采用数学就在我们身边”。因此，我们要使数学作业变得精彩，就需结合生活实不同的表达方式，以满足多样化的学习需求”。
根据这一理念，我在平时教际，从学生熟悉的生活事例出发，来设计作业。这样，学生做数学作业时，学中的具体做法有以下几点：
就感觉自己在用数学知识解决生活中的一些需要解决的事情，学生就感到１体现作业的童趣性。
到数学的重要，就会努力学好数学。体现作业的生活化，应该从以下两个体现童趣性的作业，就是所布置的作业，能激起儿童极大的兴趣的作方面着手：
业。这方面的作业，内容大体有三个方面：
．１感知生活中的数学。
．１数学作业歌谣化。生活中充满着数学，只要感知，就会发现生活中处处有数学。如教学儿歌由于它的简练、易懂、好记、念起来琅琅上口，深受儿童的喜爱。
《数的认识》时，可以给学生布置这样的作业，让学生填空。例如：你今历来为少年儿童所喜闻乐见。
在小学数学作业中，体现作业的童趣性，就年几岁了？（）你是小学几年级几班的学生？（）年级（）班；你在教是要把儿歌引入小学数学作业。
教师为了提高学生完成作业的兴趣，可从室里的座位是第几组？第几个？第（）组，第（）个。
你家的**号码是教材内容和学生实际出发，把教材的主要概念、法则等基础知识编成儿歌多少？（）你的爸爸今年有多大岁数？（）并有意识地让学生收集生让学生去练习，这样不但有利于概括知识、揭示规律，而且对于加强记忆、活中常见的数，这样学生对数的认识就越来越具体了。
巩固所学知识是一个极大的促进。例如我给学生设计乘除法应用练习题时，２．计算生活中的数学。
为了让学生饶有兴趣地去完成作业，我采用了歌曲《数鸭子》的形式，给在估算的部分教学中，可以给学生布置这样的作业：学习认识钟表就学生编了一首儿歌：“门前大桥下，游过一群鸭，快来快来数一数，到底有让学生估计上学和下学、日出和日落……的时间；学习长度单位，就让学几只鸭？
９只鸭几条腿？７只鸭几条腿？２ｏ只鸭你说共有几条腿？
……生估计自己和同学的身高、桌子的高矮和教室操场的长宽……；学习重量４条腿几只鸭？８条腿几只鸭？ｌ６条腿你说共有几只鸭？
……这样，学单位时可让学生估计估计自己和同学的体重，估计估计２千克有几个鸡生在完成这道作业时，就会积极、主动，也会轻松、愉快。老师所布置的蛋？一颗西瓜有几千克重？
……数学作业学生就会不折不扣地按时完成。
在统计的部分教学时，可设计这样的作业：可让学生统计统计自己每１．２数学作业游戏化。
天上学在路上所花费的时间；也可让学生统计统计自己一星期之内阅读课把数学作业植入游戏之中，可以使学生在游戏中学习和巩固数学知识。
外书籍能占去多少时间？还可以统计统计每天经过学校门口不同种类的汽比如在学习了二十以内的加法后，我让学生回家完成这样一个作业：用扑克车数量能有多少？……
牌（花色除外）和爸爸妈妈进行游戏。比如你出…３’爸爸出…６’妈妈出９，这样的数学作业设计贴近实际、贴近生活，实实在在、触手可及。不你出４……要求双方很快的说出它们的和与差。
谁说的快，谁算赢家。谁但丰富了学生的生活，而且锻炼了学生的意志，增强了学生收集处理数字说得慢，谁就得受罚。这样的游戏不但活跃了气氛，增长了知识，而且也的能力。
并且同时培养了学生科学的学习方法和习惯。这样的数学作业，培养了学生与家长的沟通能力。
没有单调，只有精彩。
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