小学数学前置性作业的设计

摘要：小学数学前置性作业布置的原则及操作策略。

关键词：合理科学；小学数学；作业；设计。

生本教育”是以学生为本的教育，它提出的教学原则是：先做后学，先会后学，先学后教，教少学多，不教而教，以学定教。在生本教育下，将一节课学习的内容以浅显纲要，要点的形式布置，这类作业是为新课作预备，做铺垫，做指引。

它是预习作业，但又超越了预习作业，这就是生本课的前置性作业，它引导学生怎样去预习，怎样做好“先学”怎样进行组内的知识整合。在数学教学中布置前置性作业要注意什么呢？我经过两年时间的实际操作和反思，有了一些自己的想法：

一、小学数学前置性作业布置的原则。

1、小学数学前置性作业容量应该是“少而精” ，前置性作业设计绝对不是简单问题、相应习题的堆砌，我认为数学老师应依据本学科的特点，把握住清晰、准确、合适的目标定位，它的内容不要过多或者是过于具体，应该给学生留下思考的空间：

如小学三年级下册数学笔算乘法中前置性作业可设为：两位数乘整。

十、整百数怎样计算简便？用自己的话说说。低年级学生由于认知水平有限，侧重于自学习惯的培养，对他们在新授课的前置性作业用不着面面具到，也不能多，只需要弄清一两个或两三个主要的知识点，再加上少量的练习题就可以了。

其他的可以在教师指导下，在小组和班级交流中体会，这样降低了难度，学生会更乐于自学。

2、前置性作业内容一定要适中，就学生心理层面应该是“接受并喜欢”，千万不能成为学生的负担：

在低年级数学的前置学习主要是根据下节课的内容找身边的、生活中相关的学生容易接受的作业，也是一种既有一定范围、又可以发挥学生自主性的活动，让学生喜欢的作业。或者是让学生自学内容，谈谈“我明白了什么？”“不明白什么？

”“我有什么问题？”“我的看法是什么”只要学生接触过思考过就可以。如小学三年级下册数学笔算乘法中前置性作业可设为：

观察棋盘，怎么理解“纵横19道线交叉组成”？会解决题中所提出的问题吗？你的看法是什么。