作者：姚生友。
**：《科学导报·学术》2023年第09期。
摘要： 学生在课前预习的质量能否满足教学的需求，是决定学生“先学后教，以学定教”的教学模式是否成功实现的关键，教师需要根据教学的情况为学生编制前置性作业。在初三化学教学课堂前设计针对合理的前置性作业，能有效帮助教师了解学生的学习情况，并因此确定教学的重点，及时对化学课程的教学方法进行改进，有效帮助学生加强对知识点的理解与自主学习的能力。
本次针对初三化学前置性作业的设计原则与实践研究进行合理的分析与**，为进一步推进前置性作业对化学教学的实践作用打下坚实的基础。
关键词： 初三化学；前置性作业；设计与实践。
中图分类号】 g633.8 【文献标识码】 a【文章编号】 2236-1879（2018）09-0086-01
引言。初三化学的教学内容较为贴近现实生活，在学生的学习过程中能够轻易的举出生活中的例子展开教学活动，让学生在学习中提升教学效率。目前在教学过程中，大多数教师都采取前置性作业的方法带领学生开展课前学习，所谓前置性作业就是指在教师正式上课前，将课堂上要学习的相关内容提前用作业的形式布置给学生，引导学生自行且主动的尝试性学习，加深学生对于知识点的理解，从而在教学课堂中取得更好的教学效果[1]。
这种先让学生自主学习方法的前置性作业，不仅能有效提升学生课堂的学习效率，增强学生的自主自觉能力，还能有效培养发现能力与思维能力，对学生的教学效果具有重要的促进作用。
一、初三化学前置性作业的设计原则。
1）以开放性为设计原则。
小学数学前置性作业的设计
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初三化学水的净化教学设计
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