初三化学水的净化教学设计

《水的净化》教学案例。

课题】义务教育课程标准实验教科书化学（人教版）九年级上册第三单元课题3

学生情况分析】水虽然是学生经常听到、看到的词汇，十分熟悉，但对天然水的净化，学生却感到陌生。因此，在教学设计中，注重让学生借助已有的生活知识，通过教师的适当讲解引导，亲自设计**实验，逐步了解和体会净化水的基本方法。

设计意图】1.教学目标包括知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度和价值观目标三个方面，克服了传统教学目标只片面强调知识传授，而忽略学习过程与方法，轻视学生情感态度培养的弊端；目标的要求向学生转达了教师期望的信息，更明确、具体，且层次分明。

2.教学过程的设计不是对教材简单照本宣科，而是以“建构理论” 为基础，从学生熟悉的事物入手，以及根据人对事物的认识印象，“听到的不如看到的，看到的不如做到的”规律，对教学内容进行适当调整、修改和补充。侧重于转变教学方式，尤其是学生的学习方式，尽可能多地让学生动脑、动手、动口。

同时尝试“加德纳多元智能理论”的实践，让具有不同特质智能的学生扬其所长，补人之短，共同成长。对于课堂上一时不能解决的问题，留作课后思考题，使课堂知识得以拓展，课堂内涵得以延伸。

教学目标】1.知识与技能目标。

1)了解纯水与天然水区别，会用简单的方法区分硬水与软水。

2)观察和操作净化水的实验，通过与同学交流合作，了解净化水的一些基本方法，如沉淀、过滤、吸附、蒸馏，能把简单净化水的方法用于解决实际问题。

3)设计并完成简单的**实验。

2.过程与方法目标。

1)通过实验**和讨论，培养学生的观察描述能力、交流合作能力。

2)通过对水净化过程的初步**，体验**的一般过程，形成良好的。

学习习惯和学习方法。

3.情感态度和价值观目标。

1)通过对水污染的了解和对净化过程的参与，教育学生关心、爱护、

珍惜水资源。

2)通过学生亲自参与水净化过程的实验**，感受化学对生活、对社。

会的积极意义，增强学习化学的兴趣。进而激发学生自主学习的热情和**欲。

教学重点】培养学生科学**的能力，解决简单的水净化处理问题。

教学难点】**水净化的一般过程。

教学方法】实验**为主结合其他形式。

教学过程】