二、 前置性作业设计的基本教学措施。
在小学语文教学中，前置性作业设计的基本教学措施主要结合以下两点展开分析。
一） 基于语文学科特色的前置性作业设计。
在基于生本理念背景下，小学语文学科前置性作业设计一定要遵循学科特色，基本遵循简单、开放等原则要求做到设计少而精，保证体现出每一个教学内容、知识点的特色。同时其设计难度一定要做到适中，从学生能接受并喜欢的心理层次展开设计，不要为学生增加任何学习负担。而且“先学习”的教学理念也要贯穿课前与课中两大阶段，做到形式始终为内容服务，为学生服务，这就是基于语文学科特色的前置性作业设计。
举个例子，在人教版小学语文三年级上册的《小摄影师》一课的前置性作业设计过程中，教师就希望学生在课前能自觉自主的完成对本课程知识内容的前置性作业设计，为学生列出题单，要求他们首先对本课中的生字词及课文进行朗读、勾画和旁注，同时为他们创造相互合作交流学习的良好氛围。就这一课的前置性作业设计非常简单，主要围绕几个问题要求学生去主动探索答案。例如“‘摄影师’是一种怎样的职业？
”“什么样的人才能称之为‘师’？”课文中的小摄影师是谁？大家了解他吗（高尔基）？
”结合这些前置性作业设计问题，学生就能够通过询问父母、通过互联网、图书馆、电视、书籍等等途径尝试着了解上述问题并有所收获。
当然，教师也可以为学生设计一些具有拓展性的阅读题目，实现对学生的良好引导。同样在人教版小学语文三年级上册，教师在《奇怪的大石头》这一课的结尾处为更好引导学生理解课文，并再在理解基础上顺利展开读写练习，就专门设计了主题“我也和李四光一样遇见过有趣但不明白的事”。这一主题就代表教师希望促进师生、生生之间展开交流，体验和感悟课文中内容，并与生活紧密联系起来，达到一种以阅读引思考，以思考引讨论，以讨论引写作的循环教学模式。
确保学生能够深层次理解课文内容，在前置性作业的帮助下收获更多，同时也体现小学语文学科教学特色和教学生本理念。
二） 基于高品质且具有启发、挑战性的前置性作业设计。
语文前置性作业设计一定要讲求高品质，要保证它具有一定的先导启发作用，同时带有一定的挑战性，保证设计生动有趣，能够唤醒每一名学生的已学习知识内容与已有经验，最终激发学生学习兴趣。在小学语文教学中，这种具有动机性倾向的前置性作业设计需要结合学生兴趣吸引学生主动完成作业，这里结合人教版小学语文六年级上册的《詹天佑》展开作业设计。
首先，要引导学生完整阅读课文，并在读后要求学生尝试用自己的话讲述詹天佑的故事。
其次，教师会为学生绘画一张有关本课内容的示意图，说明詹天佑在八达岭和居庸关建造铁路挖隧道过程中所采用的不同技术方法。其中他就借助了人字形线路进行隧道开凿，教师要展示这张人字形铁路隧道绘图，并为学生讲解火车爬上陡坡的方法。该前置性作业就非常新颖有趣，具有相当的创造性内涵，它激发了学生好奇且希望**真相的情绪，并引导他们投入到独立或合作思考行为活动中，真正感受到了教师所设计前置性作业的乐趣与内涵。
三、 总结。
总体而言，在小学语文课堂教学中开展前置性作业设计与应用一定要讲求与学生之间的讨论反馈对接、质疑—释疑对接以及主讲—助讲对接，确保作业设计的每一环节都生动直观和有趣，最大限度地培养和发挥小学生的自主学习能力和实践**能力，体现学科教学生本特性。
2]钱永合。**小学语文前置性作业的设计[j].新课程·上旬，2016（8）：181.
作者简介：加姆塔，四川省甘孜藏族自治州，四川省甘孜州石渠正科乡中心学校。
小学语文前置性作业的设计
总之，前置性作业的设计一定要要求明确，给学生充分的时间来完成，反馈及时。一篇课文的前置性作业中要包括哪些内容，除了必不可少的外，要根据具体的课文来决定内容和形式。另外，同一份前置性作业，也要根据学生学习能力的不同来决定完成全部，还是只要完成基础性的题目就好。前置性学习的思考与建议。我们现在所说的前置...
小学语文如何设计前置性作业
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前置性作业设计
高段前置性作业。一课时。1 查阅相关资料。1 比如名家的文章，可以查阅作者的相关资料 生平 代表作 作品风格等 2 结合课题查阅资料。3 与课文内容相关的资料 包括 文字类如诗歌 散文 名言 警句 故事等 4 节选类可以阅读原文。5 阅读与文章主题相关的文章。2 基础知识。课文读正确流利，学会生字 ...