总之，前置性作业的设计一定要要求明确，给学生充分的时间来完成，反馈及时。一篇课文的前置性作业中要包括哪些内容，除了必不可少的外，要根据具体的课文来决定内容和形式。另外，同一份前置性作业，也要根据学生学习能力的不同来决定完成全部，还是只要完成基础性的题目就好。
前置性学习的思考与建议。
我们现在所说的前置性学习其实在以前的语文教学中一直都存在着，只不过以前就是单纯的一句话“回去预习课文”，没有去实践，没有真正发挥预习的作用。自从我们进行新课堂实验以来，在教学实践中，我渐渐地悟出教学不能为预习而预习，应根据教学的内容与学生实际情况选择恰当的内容，才能提高前置性学习的有效性。下面是我对前置性学习的几点体会：
1.目标明确，内容具体。教师在布置前置性学习作业时，需要面对全体学生，目标明确，内容必须合理、具体，作为高年级老师，不妨多做些“下水”作业。
一是合理的作业量，过少的作业量无法起到好的预习效果，只是浮于表面，过多的作业量加重了学生负担，又让学生疲于应付，常常敷衍了事；二是前置性作业的内容要详细明确，便于学生操作。三是分层布置，依照学生的语文学习能力的不同分层布置作业，使每位同学真真切切投入到预习中；四是要及时了解学生预习作业的完成动态，根据完成的情况随时调整作业内容和作业量。
2.适时指导，关爱弱势。考虑到学生的个体差异，前置性学习极容易变成优生完成得好，学困生应付了事的局面。
所以教师除了要分层布置作业外，适当地介入前置性学习也是非常有必要的。教师要关注到每一个学生前置性学习情况，特别要照顾到那些学困生。在前置性学习刚刚开展时，可在校内安排，让老师与学生一起完成。
这时，老师可以根据学生思考问题的方式，在他们需要帮助时适时指导，教给他们思考问题，完成前置作业的方法。在多次指导后，等学生都能自如完成前置性学习后，这项作业再转到课后，让学生在家庭中完成。
3.及时检查，适当奖励。对于前置性作业要及时检查，这检查不能只局限下节课上的提问，必须把课前检查和课堂提问相结合，让每位学生由始至终都重视着。
适当的奖励也是提高前置性学习效果的重要方式。每位同学都希望能得到老师和同学的赞赏，不定期的评比能激起大家对前置性学习的兴趣。
总之，前置性学习是在新课程理念下学生一种重要的学习方式，也是本校新课堂理念下课堂模式的重要组成部分。有效的前置性学习能够真正地让学生成为学习的主体，有效地发挥学生的潜能，切实提高课堂效率。随着新课程的深入推进，前置性学习真正走上了学生学习的前台，成为高效课堂的有力保障。
小学语文的前置性作业设计
二 前置性作业设计的基本教学措施。在小学语文教学中，前置性作业设计的基本教学措施主要结合以下两点展开分析。一 基于语文学科特色的前置性作业设计。在基于生本理念背景下，小学语文学科前置性作业设计一定要遵循学科特色，基本遵循简单 开放等原则要求做到设计少而精，保证体现出每一个教学内容 知识点的特色。同时...
小学语文如何设计前置性作业
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前置性作业设计
高段前置性作业。一课时。1 查阅相关资料。1 比如名家的文章，可以查阅作者的相关资料 生平 代表作 作品风格等 2 结合课题查阅资料。3 与课文内容相关的资料 包括 文字类如诗歌 散文 名言 警句 故事等 4 节选类可以阅读原文。5 阅读与文章主题相关的文章。2 基础知识。课文读正确流利，学会生字 ...