小学英语高年级语篇教学前置性作业设计

发布 2022-09-07 03:52:28 阅读 4248

作者:张双珍。

**:《新课程·上旬》2023年第06期。

江苏省淮安市洪泽湖实验小学)

摘要:“生本教育”的主要特征是“先学后教”。“先学”“先做”凸显学生的主动学习,突出教学重心的前移、学习重心的前置。

以小学英语高年级语篇教学——新译林小学英语6上unit 6 story time为例,谈谈对前置性作业设计的几点看法。

关键词:小学英语;英语教学;前置性作业设计;主要策略。

长期以来受应试教育的影响,作业以巩固、练习为主,作业加重课业负担,学习的兴趣、积极性难以激发。新课改下的作业颠覆了传统的背诵、默写、练习的模式,突出“先学”“先做”,突出作业的“前置性”,以前置作业的布置促使学生养成独立预习、合作学习的习惯,提高自主学习能力,而设计前置性的作业是落实“先学后教”的关键。下面以小学高年级英语语篇教学为例,谈谈前置性作业设计的几个主要策略。

一、前置作业应简单易行——熟悉教材,掌握基础知识。

由于学生的年龄特点和认知特点,自主学习的能力有限,因此,前置性作业的设计应简单易行、要求低,利于操作、利于自主学习的开展。

开始时,可以先让学生翻到词汇表,先浏览新单词,再看课文,到文章中找到新单词,并根据上下文内容,再次猜测和理解新单词的意思,根据构词规律,**单词的词形变化;初步阅读文章,读懂文章的中心内容,根据句与句、段与段之间的关系,从整体上把握语篇材料的大体意思。

如新译林小学英语6上unit 6的story time的自主先学,教师可以让学生先预习新单词clean,dirty,bins,factory,rubbish,smoke等,对这些新单词知其意、识其形、发其音;初步根据上下文的意思,了解make ..clean/messy/dirty,take bus,walk to school,well done等短语,固定用法的含义,感知“what makes our city dirty?what can we do to keep our city clean?

”等句子的意思,初步感知对话的主要内容、理解对话的大意等。这样自主任务的设计,简单易行、易于操作,旨在让学生扫除阅读障碍,熟悉语篇内容,也重在词汇、句子等基础知识的掌握,为课堂的自主、合作学习的开展打下基础。

二、前置性作业应有针对性——抓住重点,以旧引新。

前置性作业的布置应在简单易行的基础上,抓住重点,并注意新旧知识间的联系,引导学生以旧引新,利于学生在语篇学习中收到事半功倍的效果。

如keep our city clean的第一课时的重点除了掌握基础知识外,还应根据重点设计任务吗?如对于生词的学习,引导学生根据单词的发音特点而预习新单词,如由go想到smoke的发音,由bird想到dirty的发音,由cat想到factory的发音,由eat想到clean的发音,由rubber想到dustbin的发音等。

对于文章内容的理解,教师也可以设计前置性的问题来理解课文,如选择题、问答题等,通过练习的完成和讨论,加强对文章的初步把握。如what makes our city dirty? 等,也可以提出q/a的问题,让学生带着问题和任务投入自主学习中。

此外,根据语篇内容设计“挖词填空”,也是前置性作业的主要形式。如smoke __from cars makes the air __black smoke from __makes the dirty,too. _makes the streets __and dirty ..

这样的练习设计,一般放在巩固环节中,作为前置性的作业,有利于学生从整体上把握语篇内容,也有利于培养学生抓住关键信息和关键词而阅读的习惯和能力。

三、前置性作业应注重开放性——创设情境,激活思维。

教师应设计开放性的学习任务,让每一个学生都有话可说、有话想说、有话会说。设计学生力所能及的学习任务,让学生自主选择、主动思考、主动感悟;设计创新性的作业,力争让自主学习作业“活起来”。

如教学keep our city clean前,教师可以针对课文内容设计开放性的作业,如设计一个课前调查走访活动,搜集整理信息,造成环境污染的主要因素有哪些(what makes our city dirty?),设计活动方案:我们应该怎样避免这些污染的发生?

开展讨论活动:如何保护环境,使我们的城市清洁卫生(what can we do to keep our city clean?)。

学生自由交流,想出环境保护的方法,如we can take the bus and undeground to school/walk to school/go to school on foot. we can put the rubbish in the bin. we can plant more trees ..

前置性作业的巧妙设计、布置,以及督促、检查,是落实“以人为本”的理念、活跃课堂氛围、彰显焕发生命力的主要途径和得力举措,我们应根据小学生的实际,在语篇教学前,精心设计少而精、活而实、具有思维弹性的作业,让前置性作业推动课改的深化,促使翻转课堂更高效。

2]夏正兰。小学英语前置性作业设计之我见[j].中学生英语(外语教学与研究),2014(12).

编辑张俐。

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