《组合图形的面积》作业设计。
教材**： 义务教育教科书/人民教育出版社2023年3月第一版。
内容**： 五年级上册《数学》第六单元。
主题： 组合图形的面积。
适合对象： 五年级(3)(4)班学生。
设计者： 1、学习目标。
1. 通过观察和交流，理解组合图形的含义。
2. 通过动手操作、探索交流，能把组合图形分解成已学过的平面图形并计算出它的面积。
3．能运用所学的知识，解决生活中有关组合图形面积的实际问题，并能用自己的语言阐述思考过程；提高解决问题的能力；体会数学与生活的密切联系。
2、作业设计。
1. 求下面图形的面积。
2. 同学们，你们能帮老师计算一下下面图形的面积吗？
6cm10cm
4cm 12cm
三、评价标准。
对于第一题的评价标准：学生不仅要正确计算，同时要能用自己的语言阐述思考的过程。
对于第二题的评价标准：学生在正确计算的同时，体会解决问题的算法多样化。
4、评价、反馈的形式及其合理性分析。
对于第一题的反馈：可以在课堂上采用独立思考、合作交流的形式进行。
对于第二题的反馈：可以采用自主探索、全班展示的形式进行。
这样评价与反馈，不仅有利于本节课的目标达成，更重要的是重视学生思维过程的展现，有利于综合能力的形成，同时学生也感受数学学习的价值。
5、学生完成作业情况估计或学生作业情况分析。
对于第一题90%的学生经过独立思考应能完成；对于第二题，80%的学生能独立完成，绝大部分学生通过合作交流也能完成，而且部分学生还能用多种方法解决问题。
六、补救或改进措施。
对于学习程度较困难的学生来说，第二题有一定的难度，个别学生可能无从解决，教师可以通过引导，让学生动手操作，再次经历组合图形的拼、拆过程，及时帮助学生理解和掌握计算方法，提高学生发现问题、解决问题的能力，感受数学**的乐趣。
作业设计说明。
组合图形的面积》这节课的内容是在学生已经学习了长方形、正方形、平行四边形、三角形与梯形的面积计算的基础上，进一步**研究图形的面积，也是日常生活中经常需要解决的问题。力图通过学习，学生不仅掌握组合图形面积的计算方法，提高分析和综合能力；另一方面，学生能体会数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。因此，依据课程标准的相关要求和学生的实际，认真确定了本节课的学习目标，为了使学习目标得到很好的落实，依据目标设计了两道作业题目。
在进行本节课的作业设计时，力图遵循：
1. 依据课时学习目标
2. 坚持四基四能的要求
3. 关注作业的思考性、生活性。
4. 关注作业的思考性、生活性。
5. 关注不同层次学生的能力培养。
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