数学作业是学生经过自己的独立思考，灵活地运用所学正式去解决数学问题，进一步理解和巩固知识，促进心智能力发展的过程。作业设计是数学过程的一个重要环节，合理科学的作业设计不仅能对旧知识起到复习巩固的作用，而且能激发学生的创造性。数学课程标准中也有要求，即人人学有价值的数学，并且都能获得必须的数学，更要求不同的学生得到不同的发展。
这样的新理念也给我们数学作业设计赋予了新的意义。特别是高年级的数学作业更应该注重针对性、科学性和实践性。
我们布置作业传统的方法基本上采取“统一性”原则，班中学生每天所完成的作业是一致的，大多数教师也知道这样会造成优生吃不饱，中差生吃不到的现象。针对以上情况，本人认为在作业设计上要涵盖“易”、“中”、“难”三种题型，而在设计三种题型中做到以下几方面：
一、注重内容的针对性。
首先，设计作业的目的要明确，作业必须紧扣和服务于教学，必须与教学内容相关，因为我们布置作业目的在于诊断教学中的问题，了解学生对课堂内容的掌握情况。其次，设计作业要联系实际，我们必须要针对自己学生的实际情况设计不同类型、不同程度的问题。
二、注重内容的科学性。
在作业设计过程中，一方面，我们要考虑到，太易、过难的作业都不利于扩展学生的知识技能，不利于培养学生的创造性和解决问题的能力。毕竟优生占少数，在设计“易”、“中”、“难”三种题型时，应该重“易”、和“中”。只有难度适中的作业，才能确保大多数学生完成，在作业中激发学生的成功感和乐趣。
另一方面我们要考虑作业的形式，同一道题目，采用不同的形式会产生不同的效果。
三、注重实践性。
数学作业设计要讲究实践性，设计作业时，要有针对性根据生活中的具体问题，让学生尝试从所学的知识来寻找解决问题的方法，这类作业形式多样，可以是教学内容的实践应用，也可以是小调查，这对于中上层生来说完成作业的兴致是很高的。但我们要设计一些易懂、易做的题型，提高学生在操作中的有效性。
从实际效果来看，这样设计作业有效地避免了形式单调、内容机械统一，实践性题型的现象。完成不了作业的现象少了，即使完成不了全部，也能完成大部分，从中可以证明学生肯花时间去独立思考，认真完成作业。总之，根据课程的标准和新理念，我们在作业设计上，1
也应从这一理念出发，设计适合学生特点的作业，让作业变得生动有趣，具有针对性、科学性和实践性，让学生真正体会到学习数学的快乐，因此，我们每位老师要设计每一次作业，充分实现作业的价值和实效，这样的作业才行之有效，真正为课堂教学服务，提高教学质量。
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