作者：安玉忠。
**：《语文教学与研究(综合天地)》2023年第03期。
作业设计是语文教师备课的重要一环，也是课堂教学的重要组成部分。但传统的语文作业往往是教师指定现成的习题，让学生作答，然后教师进行批阅。这样的作业只注重基础知识、基本技能的训练，却往往忽略了新课程标准中的“过程与方法”、 情感态度与价值观”，也就是忽略了2011版语文课程指标所倡导的基本思想和基本获得知识的过程。
极大地抑制了学生的学习兴趣，影响了对学生的自主学习能力、实践能力和思维创新能力的培养。因此，优化作业设计对推进新课改、提升语文教学质量具有十分重要的意义。笔者认为优化语文作业设计必须从以下几方面做起。
一。实行练习题备案制，促进作业的设计规范化。
优化作业设计，不仅仅是教师思考的事情，学校也要开展作业设计实践活动，探索控制作业总量的方法和途径，实行练习题“备案制”。学校只有将练习题设计作为检测练习设计的科学性、针对性和有效性的依据，教师才有可能认真落实，才能促进作业设计的规范化。同时，学校应该对作业设计提出明确要求，我认为至少应包括四方面内容：
一是确定作业内容和形式。二是明确责任人，学生的日常练习应有任课教师集体研讨设计，课堂练习题实行“备案制”。三是学校经常开展作业交流评优活动，组织教师对各年级作业进行点评。
四是严格控制学生作业量，尽量利用课内时间完成作业任务。
二。把握学生情况，策划设计“梯式”作业。
在新课程理念下，初中语文教师在作业设计上既要关注优秀生，还要关注中等生和后进生，切实做到“为每个学生提供适合的教育”，设计作业应注意学生学习语文的差别，针对不同学生的实际能力设计相应的练习，让每个学生在适合自己的作业中获得发展和进步。这就要求语文教师在设计作业时要把握学生的学习情况，在作业量、完成作业时间、作业难度等方面分层展开。同时教师在平时教学中也可以通过安排学生查找资料、当堂表演、动手操作等手段培养学生的综合语文素养。
语文课程标准明确指出：要让学生在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；对课文的内容和表达要有自己的理解，能提出自己的独特看法和疑问。因此，在阅读方面要继续培养学生理解、欣赏、评价的能力。
另外，学生还有一个扩大语言积累的主要任务，所以语文作业可以分为四大层次：积累型作业、理解型作业、欣赏评价型作业、片段写作型作业等。教师在批阅作业时给学生给予积极的评价，使学生尽力“上梯子”，完成自己该完成的。
同时鼓励学生要有往上“攀登”的欲望，但教师不要人为地把学生分层次，分好、中、差等，更不能歧视学困生，须知，学生永远有上进心、求知欲、被表扬和肯定的欲望。
初中语文作业设计与评价
作者 董育芹。新课程 中学 2018年第02期。摘要 新课改对教育教学的发展提出了更高的要求，尤其是在教学中更加注重发挥学生的主体性作用，围绕 以人为本 的思想进行教学。随着这种教学思想及模式的转变，也推进了当前基础教育课程的改革与发展，其中，老师逐渐对学生的作业有了更多的关注，并使得作业成为课堂学...
初中语文实践性作业设计
作者 韩春青。语文周报 教研版 2019年第20期。语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的語文实践能力，而培养这种能力的主要途径业应是语文实践。学习语文的资源和实践机会无处不在，无时不有。教师要充分利用现实生活中的语文教学资源，开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文学习内容 形式与渠道，使学生在广阔...
初中语文作业设计与评价分析
作者 沈丽媛。考试与评价 2017年第06期。江苏省泗洪县孙园中学。摘要 语文课是综合性和实践性较强的学科，教师在设计作业时，应遵循新课改的理念，在围绕这两个特点的基础上充分发挥作业的功能。目前看来，初中语文作业作为与课堂紧密相连的重要环节，并没有得到教师或者教育研究者的绝对重视，很多语文教师依旧沿...