ｖ０ｌ巍糯希教育教学２
王淑花。福建省福清教师进修学校福建。
学中没有弄明白的问题，然后通过自己的学习尝试寻找解决问题的办法。福清。
摘要】作业是教学课堂的一个延伸，学生在做作业中，不仅能复习教学课堂中的知识，使课堂知识能得到恐固，还能找出课堂教【关键词】初中语文；作业设计；解决问题【中图分类号】ｇ６文献标识码】ａ
文章编号一ｏｏ５
八）评价单一。
目前的语文作业都是以书本的知识为主，教师也就关心学生作业做得对或者不对，除之之外，其它的评价非常缺乏。
基础教育课程改革纲要》曾经对初中课程的目标提出过要求：要改变机械训练的现状，但是导学生主动参与、乐于**的学风，培养学生获取知识的能力：分析和解决问题的能力以。
及交流与合作的能力。《语文课程标准》也指出过教师必须要精心的布置作业，作业要适当，内容要有启发性，避免让学生重复抄写，要在作业上减轻学生的负担。
作业是课堂教学的一个延伸，学生在做作业中，不仅能复习教学课堂中的知识，使课堂知识能得到恐固，还能找出课堂教学中没有弄明白的问题，然后通过自己的学习尝试寻找解决问题的办法。在做作业的过程中，学生的知识和能力都得到一。
二、初中语文作业设计的原则。
布置学生作业的目的，是让教师了解学生学习的情况，以。
使对教学内容和方法作一定的调证，因此教师要重视学生作业的设计，而不能随心所欲的布置，以目前教学改革的要求，初中。
语文作业的布置应当遵循以下几个原则：
一）启迪思考原则。
过去初中语文设置语文作业．就是让学生进行重复抄写，定程度的提升，课堂教学中的任务在作业中也得到提升。
一。这虽然能让学生复习课堂的知识点，但是实际的收效很低，可以以启迪学生思考的方式，让学生不要把作业停留在抄写的阶段，而是思考的阶段。比如在教学《创造学思想录》，可以要求学生以班级的管理为主题，要求学生以书面报告的方法拟写管理革新的办法．这样学生不仅能从实践中了解当堂的知识．同时。
初中语文作业设计上存在的问题。
一）内容重复。
目前初中语文设计的作业常常是内容单调，重复量多，学生感到做作业是一种沉重的负担．把做作业视为一种包袱，只。
想把作业作完，从态度上把写作业当成个任务。
二）作业量多。
大量重复性的作业，让学生完成之后就已经感觉很疲累，不愿意再花心思去进行阅读。也没有心思去学习别的知识，写。
在教学《学问和智慧》，学生也能从直观的方式了解学问和智慧之间的必然联系。
二）人文感情原则。
过去的语文作业的思想．都把语文当作学生掌握知识的一个工具，而忽略语言这门知识本身具有强烈的美感，它传承着很多感情．因此在教育改革中可以在布置作业中，让学生体验。
作业写得麻木的学生无法对知识进行创新与思考。
三）类型单一。
现在初中的语文作业，多半以书面作业为主，学生对作业的认识就是抄抄写写．除此之外没有别的提高。
四）内容体燥。
目前初中语文作业布置的目的都是为了考试．或者单纯为了教学目的达标，因此布置的全部都是翻译１默写、背诵类的，学生反复的抄同样的内容或者单词．学生在作业只感受不到语文。
到文字本身带来的感**彩。比如教学《飞红滴翠记黄山》，可以让学生变换视角为自己的家乡写一段解说词，变换视角是提示学生写作方法的变换，描写家乡是让学生了解对家乡的感情，让学生把自己的爱注入到作业中。
三）个性差别原则。
传统的语文作业是教师为主体，布置作业给学生“一刀切”，而实际上学生才是教学的主体，如果使用“一刀切”，学生的个性与学生为主体的学习效果得不到发挥。设计个性化的作业是要求学生以自己的基础为主，根据自己的实际情况进行发展。比如掌握生词，不一定要求学生必须进行抄抄写写，只要学生能记得住单词，学生用任何方法都可以，而对基础比较差的学生，可以规定当天的作业量，让学生把知识的记忆化整为零。
根据以上的原则，可以在难度、数量、趣味性、意义上与教学目标相关的程度上思考布置作业的方法，达到教学目的。
表达出的精神美感，也感受不到作业除了对考试以外还有什么意义，因此学生也不想写作业，觉得写作业很厌烦。
五）没有层次。
目前在布置作业中，都是统一布置，没有体现出不同学生、
不同层次的差别，有些学生觉得作业太容易，不想写，有的学生觉得作业太难，瞎应付。
六）忽视能力。
目前布置的作业内容冰冷单调．仅仅只注重知识的复习．而没有在知识和能力之间、过程和方法之间、情感和价值观之间让学生得到体验和思考。
七）随意性大。
三、初中语文设计作业的方法。
根据以上设计作业的原则，那么可以用各式各样的方法设。
计作业．让学生改变过去觉得作业估燥无聊的印象．而是觉得生动有趣。可以采用以下几种方法：把枯燥的作业变成多元化的作业。
．画作、世。
一。目前作业做什么，全部都教师说了算，而不注重学生才是学习的主体，由于没有尊重选生的意志，学生觉得写作业是为了教师，没有积极性。
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比如在教学朱自清的《春》字这篇课文时，可以在让学生了解课文的内容，让学生听配乐朗诵，让学生根据课文的文字，在脑里展开几幅生动的画面。比如春草图、春雨图、春花图、春风图、迎春图，在脑里展开画面后，让学生根据课文的文字画出图。
业量，减少作业难度，让学生不再认为作业是包袱，而是感受到作业的乐趣，对基础比较高的学生，可以让学生加大课外阅读量，让学生实践动手完成更多作业，让学生掌握更多的知识在分层的作业中．没有差生和优等生的区别，只有个性的区别，学。
像，之后再共同评议学生绘画出的图像。在画作业、比作业、议作业中，学生不光了解课文的内容，而且能体会出文字信息带来的美感，在评比过程中，学生对文字的内容继续加深。
．演作业。生在自己现有的基础上，完成不同内容的作业。
．自主作业。
以前学生完成多少作业由于教师说了算，而要提高学生对作业的积极性，可以由教师布置一个作业范围，然后由学生自己决定写多少作业，学生在自主完成作业的同时，不光达到掌比如在教学《皇帝的新装》一文，可以根据课本中人情的情节对话，让学生准备简单的服装和道具进行戏剧表演．学生在握课本知识的要求，参与的积极性与热情也得到满足。
表演的过程中，既熟悉了文字的内容，对人物的形象又有了直。
．作业评教方式由于单评变为多评。
观的了解，学生的创造力、表演力都在演作业中得到锻炼。
在评价学生作业的时候．不要由于教师根据自己的喜好给３．仿课文。
学生定义好、中、差的评签，而是要在评价中给学生更多鼓励的学生在学习课文的时候，有时不明白课文的实际意思，不话，更多有实际意义、更多提示意义的注批，同时也可以让学生知道课本中的文字到底好在**．于是可以要求学生对课文用。
也参与到评比中来，让学生对学生之间互评作业。比如把学生。
自己的方式进行仿写，然后与课文进行对比。就好比学习《社的作业进行展览，让学生之间互评，或者让学生进行课前朗读，戏》这一课中，有一段描述：“那航船，就像一条大白鱼背着一群。
学生之间互相评价，彼此鼓励启发。
孩子在浪花里蹿。”，那么，要让学生了解这句话生动有趣的意思．可以让学生自己去仿照这篇文字去发挥，比如学生可以写。
参考文献】像一根离弦的箭，或者像飞机，让学生尽情的发挥自己的想像【１】穆洪波．关于初中语文作业评价有效性的策略研究ｕ】．科教文力，再与原课本作对比，再来了解课本的意思，这样学生的创造汇（中旬。
力也得到发挥。
２］李微．让作业更富人情味——**新课程背景下初中语文作。
二）要求学生各尽所能，实现弹性化作业业的设计ｕ】．散文百家（新语文活页。
．分层作业。
３】张炎传．试论新课改下的初中语文作业设计ｕ１．文教资料，根据每个学生的学习基础不同、个**好的不同，可以分２００
层次的布置作业，比如对基础比较差的同学可以减少平时的作。
上接５１页）客书》一文，内容博广深刻而富有节奏韵律，具有磅礴的篇章气加期待老师的无声指导，有效促进学生对于议**写作的理论势和字字千钧的语言魅力。学生阅读欣赏这种佳作，可以与名知识的深化，让学生逐步领悟写作方法。教师在课堂讲评议论。
家对话，提升思想，学到更好的议**写作方法。除了课文阅读。
文习作时，要着重指出学生作文中带有共性的、普遍性的问题，与学习，学生还应该大量阅读课外书籍，不断积累雅词佳句，提并提出切实的改进措施。这有利于学生掌握写作要领、注意问炼议**写作精髓。这样才能在写作时做到文笔流畅，才能做题和改进方向．对于学生的写作水平的提高具有重要的指导意。
到广征博引、论证有力。
义。综上所述．议**的教学非一日之功，需要师生共同努力、此外，在作文讲评课上，教师还可以让学生反省自己作文教学相长．需要学生长期的素材积累和语言积累，以及多种写的得与失、评价同学作文的优与劣，充分发挥学生自评和互评作方法和技巧的掌握运用，我想，只要持之以恒，多读、多学、多作用，我想，这对于学生检讨自我、相互学习、促进提高很有帮写、多思．学生的议**写作水平一定会有长足进步。
助。七、广泛阅读，积累素材，提高写作水平。
参考文献】高中生广泛阅读书籍，是积累写作素材、掌握写作方法的。
１】张颖．高中语文议**写作的有效教学和实践研究ｕ１．学周重要途径。“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”，就是人们对阅刊。
读和写作的关系的深刻总结。对学生写作有益处的阅读主要来。
２１王焕军．**高中语文议**教学ｕ】．才智自课文的蒯读，广泛读课文，理解思想内容的深刻、行文思路『３１司恒宇，李新杰．关于高中议**写作教学影响学生多元思维的严谨、语言艺术的表达等，整体把握文章的思想精髓，从而不形成的教师因素的**ｕ１．中国校外教育断积累素材，掌握写作方法。我们高中语文教材所选课例都是。
４】顾江．高中阶段进行议**写作教学的必要性ｕ］．现代阅读上乘佳作，不乏古典名著，其思想严谨深刻、文体构思巧妙、论。
教育版。证缜密细致，是学生提高写作水平的极好范例。如李斯的《谏逐。一。
初中语文作业设计
摘要 作业是教师检测学生学习阶段成果的一个重要手段，也是学生学习过程的巩固和延伸，故历来教师都注重对作业的布置。但在传统的应试教育体制的影响下，为追求 高分数 的考试结果，作业的设计往往忽视学生的个性，忽视语文教学应具备的功能。为此，本文以教学实例为证，对初中语文的作业设计原则和方法作初步 关键词 ...
初中语文作业设计
2.趣味性作业的设计。苏霍姆林斯基认为 所有智力方面的工作大都依赖于兴趣。教学的实践也证明 兴趣是最好的老师，是学生学习的不竭动力。然而有些语文作业形式呆板，内容枯燥，形成了一个一成不变的脱离实际的无趣模式，这样非常不利于学生综合素质的培养。因此教师的作业设计应富有创意，形式新颖 内容联系实际并有一...
初中语文教学模式探析
摘要 语文教学的基础为语文知识，但是这并非语文教学的所有范围，在语文教学模式下，要将各种不同的人文精华融入到语文教育中，让语文教学在具备丰富的人文内涵的基础之上，展现出独特的学科特性。关键词 初中语文教学模式。初中语文教学模式是建立在基本语文知识技能基础之上的，充分融合诸多不同的语文教学思想，围绕课...