长期以来，初中语文作业的设计，更多的是注重基础知识、基本技能的训练，随意性大，形式单一乏味，忽略了课程标准三个维度中的“过程和方法、情感态度和价值观”。因此，我们有必要依据课改的要求，重新全面认识设计作业的意义，赋予它新的价值：课外作业，应该成为孩子巩固知识、快乐实践、创新的园地。
一、注重作业设计的趣味性。
教育家乌申斯基指出：没有丝毫的强制性学习将会扼杀学生探求真理的欲望，学生只有首先对语文课程有了兴趣，充满好奇心，才会主动去学习、探索和研究。在这方面，语文课程的优势很明显，我们应该充分发挥这些优势，改变语文作业的设计，摆脱单调乏味的重复抄写，设计有趣的作业。
这样不仅可以激发学生的好奇心，提高学生学习语文的积极性，而且还可以培养学生思维的灵活性、敏捷性。
１、“多读书，读好书”，开阔视野。
冰心老奶奶在回忆自己八十年读书生涯中，得出了这样的一个体会：多读书，读好书。所以，我们在课余可以向学生介绍与课文相关的文章或书籍，引导他们去读，作为作业去设计。
例如：学习了《空城计》这篇文章，我就向学生介绍罗贯中的《三国演义》这本书；学了王尔德的《巨人和孩子》这篇文章，就向学生荐读《世界著名童话作品集》；学了《春》就扩展推荐朱自清的散文。如有条件，还可以组织学生参加网上阅读、网上交流等读书推介活动。
２、在诵读中积累语言。
多读多背，这是传统教学的精粹，它强调多背多积累语言、丰富词汇的好处。现在初中语文课本中要求背诵的优秀诗文不少，这些要求背诵的任务都在课内完成是不现实的，我们可以把它放在课外完成，增加背诵的趣味性。例如，组织古诗文背诵比赛，推选“最佳背书者”等等。
３、转变形式，“说一说、画一画、写一写”，培养学生的创新能力。
初中语文课本中，有许多描写人物、事物、场景的文章，语言优美、形象鲜明。课后如果能结合讲读内容让学生说一说、画一画、写一写，一定会给学生插上想象的翅膀，加深对课文的理解。
二、作业设计要有多层次性，防止单一性。
设计课外作业要结合教材和学生实际，不能搞一刀切。对那些学习基础较差的学生，可设计一些难度较低、较易的或回忆性的课外作业；对那些学习成绩优异的学生可以考虑在不超课标的前提下适量加大课外作业的难度，可设计些难度较大、思维性强的作业，在完成此作业的基础上还可以设计“兴趣型”作业，让他们不但能学好课本知识，而且能自主学习课外知识，丰富学生课余生活，使其知识面更开阔。
设计的课外作业要求不能过高或过低，否则不利于学生掌握知识、形成技能，也会影响学生完成作业的积极性。做到下要保底，上不封顶：最基础的练习题要求全体同学来做；稍有变化的题目要求基础中等的同学去做；难度较大的要求有兴趣的中等生、优等生完成。
三、作业设计要打破常规，提倡开放性和探索性。
开放性作业，即不唯书本是论、抱书本不放，而是多角度地选取材料，在生活中学语文，突出语文自主性原则，让学生在自主学习中学会**，思维能力得到进一步加强。
１、学会询问，激发求知欲。
依据年龄特点，初中阶段学生（尤其是七年级学生）往往好奇，对很多事物都感兴趣，喜欢打破沙锅问到底。所以，教师可以充分利用其这一特点，设计一些需要向家长、邻居等询问的问题，让学生去询问，去探索，从而增长其知识、开阔视野、激发求知欲，并使其养成勤学好问的习惯。如教学茅以升的《桥梁远景图》时，设计这样的课外作业：
说说家乡的桥的变化，看谁问得多，说得多。对于这样以竞赛的形式出现的题目，学生只有通过调查、询问，尽可能地搜集资料，才有可能做得更好。这就在无形中激发了学生的求知欲，增长其才干。
２、设计一些以“动手”为主的实践性课外作业，培养学生的创新意识和实践能力。
动手做，不仅符合初中学生的年龄段特点，而且符合他们的思维特点，有利于培养他们的创新意识和实践能力。课本上讲的有些事情可让学生亲自做一做，让他们在实践中加深感受。比如编写语文手抄报，让书写好的学生负责抄写；让擅长绘画的，负责报纸的美术编辑等等。
学生从中得到了锻炼，思维能力也得到了发展，一举多得，何乐而不为？
３、把课文改编成剧本，将学生潜在的天赋挖掘出来。
语文教材中，有一些课文情节完整，人物形象鲜明，适合表演，可以将其改编成剧本，自导自演。例如《空城计》《美猴王》《心声》等。
总之，课外作业是培养学生语文素质的重要方法和手段。设计作业的技巧多种多样，我们只有深入研究学生的心理特点、思想情绪、兴趣爱好及语文程度等，把学生从呆板简单重复的作业中解脱出来，设计出丰富多彩的课外作业，引发学生的作业动机，使他们愿做、乐做，提高语文能力，增长知识，开拓视野，发展智力。
初中语文作业设计
摘要 作业是教师检测学生学习阶段成果的一个重要手段，也是学生学习过程的巩固和延伸，故历来教师都注重对作业的布置。但在传统的应试教育体制的影响下，为追求 高分数 的考试结果，作业的设计往往忽视学生的个性，忽视语文教学应具备的功能。为此，本文以教学实例为证，对初中语文的作业设计原则和方法作初步 关键词 ...
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2.趣味性作业的设计。苏霍姆林斯基认为 所有智力方面的工作大都依赖于兴趣。教学的实践也证明 兴趣是最好的老师，是学生学习的不竭动力。然而有些语文作业形式呆板，内容枯燥，形成了一个一成不变的脱离实际的无趣模式，这样非常不利于学生综合素质的培养。因此教师的作业设计应富有创意，形式新颖 内容联系实际并有一...
初中语文作业的优化设计
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