优化初中语文作业设计的实践研究

作者：高红。

**：《语文教学与研究(综合天地)》2023年第03期。

笔者结合苏教版语文教材的相关课文，在优化作业设计方面做了创新尝试，让学生在作业中获得满足、愉悦和成功的体验，对后续学习更有信心，切实提高学生的语文素养。

一。连词成句，充分尊重学生的自主性。

语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神。根据这个理念，笔者改变传统语文识字教学方法，由机械抄写改为学生自主选择词语连词成句。学生要完成连词成句，弄清、理解词意是前提，创设良好情境是关键，恰当运用词语是提升。

长此以往，充分尊重学生的兴趣和个性基础上的识字教学，能够逐步培养学生正确运用祖国语言文字的能力。比如：

我们的知识是有限的》有词语“浅薄、随心所欲、牛犊、徒然、窒息”，学生这样造句：

学校有个别学生想每日随心所欲地做一些事，是不可能的；他们看似“初生牛犊不怕虎”，总是觉得校园生活令他们窒息，但是我认为他们的认识是浅薄的，想抵抗也只是徒然。因为我相信，文化是“根植于内心的修养，无需提醒的自觉，以约束为前提的自由，为别人着想的善良。”

因为给学生充分的自主选择权，所以，一个简单的连词成句练习，逐步演化成学生“我手写我心”的小练笔，学生用自己的手中笔，来抒发自己的内心情感，真实真切，加上教师的课堂点评，让学生倍有成就感。

二。随文作文，充分发挥课文的例子作用。

特级教师宁鸿彬在设计《从百草园到三味书屋》教学时，指导学生重点学习了课文第一段，理由是：第一段虽然短，但语言的容量却很大，交待了百草园的位置、大小、得名、变迁、特点等一系列问题。因此，宁老师还要求学生在分析的基础上模仿这一段话的写法，简洁而明了地写一篇记处所的文章。