新课标下初中语文作业优化设计的研究

发布 2022-06-29 18:40:28 阅读 4518

◆语文教学。

黄明菊。重庆市渝高中学校。

新的语文教学策略等等都在引领我们提升作业设计的理念。但是我们发现:在语文作业布置方面。单纯重复,内容封闭,作业方法、手段单一。只强调死记硬背和机械训练。学生的大脑。

一。种根深蒂固的需要,就是希望自己是一个研究者。”新课程理因此。教师在教学的各个环节都要鼓励学生主动**.挖。

念更是强调培养学生自主、合作、**的学习方式。

掘自身的创造潜能.开发自身的多元智能.让学生在学习的过程中获得成功的体验,更是促进自主、合作、**的学习方式的。

常被桎梏,兴趣多被削弱。作业针对了学生的全体,而没有考虑。

个性差异:有的学生出现“吃不饱”,而有的学生却“消化不良”;作业忽视学生的情感,缺少学生、教师与作业的情感态度的真实互动。忽视对学生态度、价值观、创造能力和实践能力的培养。

我们如何摆脱这些现象的存在,。

一。初步养成,真正成为个性健全发展的人。

3)自编测验作业。课后。根据学生的实际,让学生明确知识要点,本课的重点难点,自编相关的习题。自编的作业内容可。

以包括一些机械性的识记题.也可以包括一些较深层次的主观性思考题,还可以包括与本课内容相关的或与本文特点、语言。

语文作业优化设计研究的必要性特点一致的课外语段等。在编作业之前,学生必须对课文内容充分地熟悉.对该文的重点难点有巩固.编完后自我测试或互。

三、初中语文作业优化设计研究反思。

在新课程理念的指引下.初中语文学科的课堂教学确实发。

生了一些可喜的变化.而课后作业作为课堂教学的有益补充与相测试又是一次对课文的复习,一举多得,学生又非常有兴趣。

宝贵延伸,却太多地停留在传统形式上.存在着下列亟待解决。

的弊端:1)作业机械重复多、容量大,学生的负担沉重。机械、重复。

的抄写作业占用了学生大量的时间。有时只求数量,难求质量。

学生疲于应付。无暇进行更广泛的阅读,以积累知识,开拓视野。

2)功能单一。传统语文作业的类型单一,局限在书面的居多学生每天离不开抄抄写写.学生的综合能力得不到有效训练。

3)要求缺乏层次。不管采用阶梯式递进,还是螺旋式上。

1)笔者以上对初中语文作业的优化设计和探索还有很多。

方面存在过分理想主义的色彩.它的完善与成功.实践性和可操作性.以及对学生的评价体系都还有待于进一步深入探索.还需要广大同仁在相同的领域共同交流**。

2)有了可操作的作业设计形式,还得***实施的可行措施。从教育心理学角度看.学生的身心发展由于先天禀赋以及后天诸多因素的影响.存在着差异,这是新课程背景下作业。

设计与实施必须遵循的一个基本原则要想让不同层次的学生。

都能在完成作业的过程中获得成功的体验.教师就必须采取作。

升,同一知识点,在不同的学习阶段。应布置不同的作业,以体业分层的策略.让不同层次的学生自由选择适合自己的作业习现出“识记、理解、运用、综合、评价”等不同层次目标的要求。遗题,品尝属于他们自己的“果子”。

在作业布置上全面顾及各层。

憾的是,传统作业没有兼顾不同层次学生的个体差异,容易造面学生的发展.让每位学生都能体验到成功的喜悦。从而使学。

成有的学生“吃不饱”.有的学生“消化不了”的尴尬局面。

二、初中语文作业优化设计的形式研究。

生的学习积极性得到保护.个性得到张扬.不同学生的语文能力得到展示。

要调动学生作业的主动性.如果光靠外力强迫,而没有内(3)我们不可能期望长期以来的作业流弊能在短时间,大。

在动力,是很难持久的。这就需要作业本身一定的趣味性,一定范围产生巨大的影响力.如果把课题的实验作为一次战斗的。

的吸引力。因此,我们应当视野开阔。将那些传统意义上的作业话.我们首先考虑接下来将是一场新旧事物的持久战,我们不加以改造,使其增加情境性。

趣味性。并根据不同的年级、课文仅要在思想上有充分的准备.而且还要在不断总结和摸索中去。

内容,将作业的“脸”悄悄地变一变.成为学生喜闻乐见的“新改进和实践。

脸”。激发学生对作业和对完成作业的兴趣,享受作业的乐趣。(4在作业改革方面。我们尽管已总结出了一些模式,但我。

1)自主积累式作业。苟子曾说“不积跬步,无以致千里;不们仍在思考.是否还能找到一种适合所有学科,甚至能影响目积小流.无以成江海。”新课标指出:

“语文教学要注重语言的积前作业现状的的模式,如若暂时尚不能够,那是否能够从各学。

累、感悟和运用,注重基本能力的训练,给学生打下扎实的语文科、各年级或年段的角度摸索出一些规律性的东西,形成一个基础。同时要注重开发学生的创造潜能,促进学生的持续发作业改革的模式群,那样我们的教学就会有许多选择的余地。展。

”语文学习尤其需要知识的积累。在日积月累的过程中。完在实施新课程标准的大背景下.语文课外作业观亟需转成知识的积淀,对学生语文素养的提高有着不可忽视的作用。

变.语文教师要以新课程理念为依据,确立以学生为本、新颖有。

面向全体、学以致用的语文作业观,不断地关注,不断地探“积土成山,风雨兴焉,积水成渊,蛟龙生焉”。这些积累性趣、

在实践中逐步完善从而使学生的个性在这里得到张扬,使作业的设置促使学生多读书.学生在完成这些作业时接受了思索,想文化熏陶并积累了丰厚的文学文化素养.对学生语文素养的学生的人格在这里得到尊重.使学生的情感在这里得到体验。提高自然是益处无穷的。使学生的生命在这里得到发展1

2)**性作业。苏霍姆林斯基说:“在人的心灵深处,都有。

初中语文作业的优化设计

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优化初中语文作业设计

作者 徐学政。读与写 教育教学版 2012年第06期。中图分类号 g632 文献标识码 c 文章编号 1672 1578 2012 06 0111 01 语文课程标准 指出 语文是一门综合性和实践性很强的学科,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文作业。设计科学适当的作业是...

优化初中语文作业设计

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