作者：沈丽媛。
**：《考试与评价》2023年第06期。
江苏省泗洪县孙园中学。
摘要】语文课是综合性和实践性较强的学科，教师在设计作业时，应遵循新课改的理念，在围绕这两个特点的基础上充分发挥作业的功能。目前看来，初中语文作业作为与课堂紧密相连的重要环节，并没有得到教师或者教育研究者的绝对重视，很多语文教师依旧沿用落后的作业布置方式，如抄写课文、做练习册等。针对这一情况，广大初中语文教师应认真分析作业设计的现状，找到问题，发现原因，并采取有效措施优化作业设计。
关键词】初中语文作业设计现状评价。
在教学过程中，布置作业是不可或缺的重要环节之一，它可以综合检测教与学的效果。然而，在当前呼吁减轻学生过重的课业负担这一大背景下，布置过多的作业固不可取。这就牵涉到如何布置作业的问题，即既要限制作业的量，又要保证作业的质。
这就必须完善一套对作业的质量是否有效的评价方案。所谓“有效作业”，在此特指两个方面的内容：一是效率，即单位时间内完成的作业量；二指效果，即作业能否产生良好的效果。
笔者经过长期的实践与总结，初步探索出有效作业的评价方法。
一、新课改大环境下语文作业设计与评价的状态。
1.教师对作业设计存在误解。
大部分语文教师已经适应了新课程改革的很多要求，可在语文作业设计中，常常将巩固知识、提高实践性的课外作业与考试终结性考点练习混为一谈，作业设计中缺少对学生在日常生活中的实践性考量，把语文课外作业变成了简单机械的学术性或技术性练习。这种方式让学生失去了在实践中学习语文、利用语文的机会，脱离了初中语文的学习规律，长久下去就会导致学生失去语文学习的兴趣，失去使用语文的好习惯，只是埋头于日复一日的机械化的习题训练中。想要用这种方式提高学生的语文能力，可以说是在浪费校方和学生的时间和精力，是事倍功半的行为。
究其根源，教师设计语文作业时因循守旧、不善创新是导致学生对课外作业反感的主要原因，这也是新课改不提倡的行为。
初中语文作业设计与评价
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初中语文作业设计
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