承德县安匠初级中学王文顺。
前置性作业： 请你写出一个分式，比较分式与分数的区别与联系，并能说明分式满足什么条件时分式有意义？
设计意图：本着“简单、根本、开放”的原则设计这个前置性作业。简单：
就是人人都能写得出来，达到“浅入”的目的；根本：这个前置性作业包含教材中的二个知识点：1、分式的意义，区别分式与分数的区别；2.
分式有意义的条件。要完成这份作业，需要读透教材。开放：
不让学生受老师思维的局限，根据自己的理解去写，去做，从而达到“深出”的效果。
实施过程：一、复习引入：整数、分数、整式举例，课件展示：
1．矩形的面积是20m2，宽为xm，长为多少？
2．甲地到乙地的路程是180千米，一辆汽车从甲地到达乙地行驶了x小时，这辆汽车平均每小时的速度是多少？
以上这些式子与分数，整式有区别吗？接着，教师在此基础上引导学生类比联想，引出分式课题。
二、小组交流：（10分钟）在组内交流前置作业完成的情况，以优生带学困生，帮助学困生解决前置性作业中的疑难问题，同时交流本组中写出的不同类型的式子，以在全班交流时展示。
三、交流展示（20分钟）：
1. 课件展示检测题一系列代数式，让生说明是整式还是分式，是分式的需要说明理由。师质疑：
总结分式最大的特点是什么？生：分母中含有字母。
生举例， 2b/x0, ,哪些是分式？说明理由。
2.课件展示：根据分式有无意义的条件判断分式中字母的取值范围。并加以总结：分式什么情况下有意义，什么情况下无意义。
师质疑：, 当x取何值时分式有意义？当x取何值时分式无意义？当x取何值时，分式值为0?(小组内讨论)
四、课堂小结：（2分钟）先由学生说出本节课的收获，教师再做如下总结：
1、分式的概念：一般地，形如 a/b的式子叫做分式，其中a和b 均为整式，b中含有字母。
2、分式是否有意义的识别方法：当分式的分母为零时，分式无意义；当分式的分母不等于零时，分式有意义。
五、课堂检测：（10分钟）
检测：1-3必做题 (每空5分，共40 分)
1. 列代数式表示下列数量关系
(1）甲每小时做x个零件，则他8小时做零件___个，做80个零件需___小时。
(2) x与y的差与x的商是。
2.在式子9x+4中是整式是分式。
3. 当x取时， 分式有意义。
当x取时， 分式有意义。
当x取___时， 分式无意义。
当x取___时， 分式有意义。
选做题(每题5 分)
1. 当x为何值时，分式的值为0？
2. 已知当x=-2时，分式无意义；当x=4时，分式的值为0,则。
课后反思：在引入新概念或新问题时，把相关的旧概念及旧知识联系起来，确立信任学生的观念，大胆放手让学生把某种情境用数学方法加以表征；在接触新的知识点时，要留给学生充足的思维空间，多角度、全方位地提出有价值的问题，让学生思考；指导学生自主的构建新概念以及如何去分析问题。在辨识概念和解决问题时，鼓励学生质疑。
通过分数与分式的比较，培养学生良好的类比联想的思维习惯和反思方法；通过分数与分式的类比，向学生渗透矛盾转化的辩证唯物主义观点，并培养学生严谨的科学态度。本节课对分式经过引入，掌握，熟练，提高的过程，既学习了知识，又获得了知识，又获得了思维能力的提高。
分式前置性作业设计
八年级人教版上册。15.3分式方程。承德县安匠初级中学王文顺。前置性作业 认真看书149页至151页内容，独立完成下面内容 1 举例说明什么样的方程是分式方程。2 解方程 注意书写格式和步骤 3 归纳解分式方程的基本思路 步骤及注意点。设计意图 本节内容是解可化为一元一次方程的分式方程，目标有两个，...
《掌声》前置作业设计
29 掌声 前置作业姓名。一 读课文三遍，扫清字词障碍，要求 1 在课文中圈出了生字，并在课后的生字表中给生字注音，组两个词 一个是课文中的词，一个是课外的 圈出难记的字。我记住的生字是。我是这样记住的 可以采用编顺口溜 谜语 联想到相关的故事 成语等方法 2 划出难理解的词，根据上下文在词语旁边批...
前置性作业设计
高段前置性作业。一课时。1 查阅相关资料。1 比如名家的文章，可以查阅作者的相关资料 生平 代表作 作品风格等 2 结合课题查阅资料。3 与课文内容相关的资料 包括 文字类如诗歌 散文 名言 警句 故事等 4 节选类可以阅读原文。5 阅读与文章主题相关的文章。2 基础知识。课文读正确流利，学会生字 ...