29《掌声》前置作业姓名。
一、 读课文三遍，扫清字词障碍，要求：
1、 在课文中圈出了生字，并在课后的生字表中给生字注音，组两个词（一个是课文中的词，一个是课外的），圈出难记的字。
我记住的生字是。
我是这样记住的（可以采用编顺口溜、谜语、联想到相关的故事、成语等方法）
2、 划出难理解的词，根据上下文在词语旁边批注意思。如：文静、轮流、骤然间、注视、镇定、持久、歧视、一摇一晃、鼓励等。
二、 再读课文，标出自然段的序号，并说说同学们给了英子几次掌声，同学们为什么给英子掌声？
三、 通过初读课文，我还有疑问。
四、 自主学习，合作**：
读课文，说说英子在掌声前后有什么变化？为什么会有这么大的变化？
阅读提示：
1、默读课文自然段，圈出描写英子外貌及走路姿势的词句，在旁边批注自己的感受 ，说说英子给你留下怎样的印象。
2、默读课文3至4自然段，边读边画出描写掌声的句子，说说这部分写了几次掌声，是在怎样的情况次啊想起来的，边读边画出描写英子的句子，在旁边批注体会。
五、 拓展延伸：
1、读课文最后一自然段，联系实际说一说，你想得到这样的掌声吗？你想为别人献出这样的掌声吗？
2、在英子的身上，你觉得什么是值得我们学习的？英子的同学们又有什么是值得我们学习的？
三 一掌声前置作业
掌声 预习单。1 搜集关于爱 关心或者鼓励的好处的名言警句 两句 2 熟读课文 3遍以上 读通句子，找出搞不懂得词句记下来。3 自学生字词 1 理解词语 加点字注音 默默麻痹症残疾姿势犹豫骤然镇定情绪忧郁歧视鼓励鞠躬一摇一晃。2 多音字 落调。3 理解词语 犹豫忧郁 4 再读课文，思考回答 1 读课...
分式前置作业设计
承德县安匠初级中学王文顺。前置性作业 请你写出一个分式，比较分式与分数的区别与联系，并能说明分式满足什么条件时分式有意义？设计意图 本着 简单 根本 开放 的原则设计这个前置性作业。简单 就是人人都能写得出来，达到 浅入 的目的 根本 这个前置性作业包含教材中的二个知识点 1 分式的意义，区别分式与...
前置性作业设计
高段前置性作业。一课时。1 查阅相关资料。1 比如名家的文章，可以查阅作者的相关资料 生平 代表作 作品风格等 2 结合课题查阅资料。3 与课文内容相关的资料 包括 文字类如诗歌 散文 名言 警句 故事等 4 节选类可以阅读原文。5 阅读与文章主题相关的文章。2 基础知识。课文读正确流利，学会生字 ...