教学时间。
教学课题：第一课《好朋友》
教学目标：1、知识目标：认识书本中呈现“演唱、演奏、聆听、知识与技能、编创与活动、提示等**学习图标。
2、能力目标：能和着歌曲和乐曲的基本节拍，有规律地说、拍“x xx”的节奏型，能在简单的**实践活动中表现出自信和兴趣，能用简单的肢体语言来表现**。
3、情感目标：初步懂得用正确的歌唱姿势演唱歌曲，能愉快而整齐地演唱歌曲《你的名字叫什么？》和《拉勾勾》。能用**表达的方式相互交流，表达师生间、同学间的友爱之情。
教学重点：以有趣的**方式展开教学活动，使**学习的过程，成为师生间和同学之间亲密交流、消除陌生感和距离感的过程。
难点：能用正确的歌唱姿势演唱歌曲，能愉快而整齐地演唱歌曲。
教学方法：听唱法、情境法、引导法。
教学课时：四课时。
第一课时《你的名字叫什么？》
教学过程：一、快乐预习：“我们现在已经是一年级的小学生了，从今天起你们的**课就由我来给大家上了，大家想认识老师吗？”
二、快乐参与：今天我们上的是**课，那我们就用**来介绍自己吧，大家听好了：我叫韩老师！
（教师在黑板上贴出节奏卡片x x|xx x）现在同学们认识老师了，可是老师还不认识你们，接下来就请同学们自我介绍一下吧！”
三、快乐**：教师**录音《你的名字叫什么？》学生聆听，并模仿，与同学间互相认识。
师：“同学们听到这首歌在唱什么了吗？我们现在再听一遍，看看歌中还有什么其他的声音？”
教师第二次**录音《你的名字叫什么？》（拍手的声音）
师：“对了，我们一起来模仿一下歌中拍手的声音吧！”
师生一起拍手，教师引导学生看黑板的节奏“x x|xx x。”
把节奏说成歌词，四、教唱部分。
1）听范唱，轻声跟着唱。
2）让学生轻声跟老师唱“你的名字叫什么。你的名字真好听。”
3）让学生齐唱，要求用轻快，高兴的情绪演唱。
4）师生对唱，生问师答。
5）找一个学生到前面教师问，让这个学生答。
6）老师走到学生中间，看这谁唱，谁就回答老师。
7）放录音，让学生互相问。看看谁问到的学生名字多。
8）小结刚才的情况，给问到名字最多的学生戴上小红花。
小结：反思：
第二课时《口哨与小狗》
教学过程：一、导入1.聆听乐曲《口哨与小狗》师：
小朋友，今天老师想介绍一首乐曲给你们听听，听一下乐曲中都有谁？2.**乐曲《口哨与小狗》，学生可用手轻轻打拍。
问：谁听出来了？你听到了什么？
生：小狗、小鸟3.小狗叫声部分：
(1)师：听到了小狗的叫声，那小狗叫了几声呢？(3声)谁来模仿一下？
谁能模仿得更像一些？(2)用节奏把小狗的叫声拍出来，然后配上狗叫声。4.
吹口哨部分：(1)师：除了小狗，还有什么声音？
生：小朋友吹口哨，小鸟。(2)师：
小鸟的叫声是用什么模仿出来的？(口哨)谁会吹口哨？(学生模仿)(3)总结：
其实，我们人的身体就是一件乐器。那么，吹口哨这种形式大家喜欢吗？它就是用嘴巴吹出来的，但吹口哨不是一件简单的事情，需要大家刻苦练习的，对吗？
我们这里如果有喜欢吹口哨的同学好好训练一下，说不定将来会成为世界级的口哨大王呢！(4)揭题：《口哨与小狗》师：
你们刚才听的这首曲子就是美国作曲家普莱亚专门为口哨谱曲的，名字就叫《口哨与小狗》。设计意图：通过初步聆听**作品，感受乐曲所表现的**形象。
同时，对吹口哨这种表现形式产生兴趣，从而顺理成章揭示课题。
二、初听乐曲。
1.小游戏。师：
老师请小朋友一起来做个游戏，愿意吗？请听好游戏的规则：(1)当听到乐曲中的口哨声出现的时候，请女同学随着**踏步；没有口哨时，请男孩子随着**踏步(2)乐曲中小鸟叫的地方做飞翔的动作，小狗叫的地方用手拍出节奏。
听到口哨声——女同学没有口哨声——男同学小鸟——飞翔小狗——节奏2.**乐曲，学生随**律动。(1)师：
刚才女同学走了几次呀？(2次)分别是哪两次？(第1和第3)男同学走了几次？
(1次)是第几次？(第2次)(2)师：这就说明这首乐曲可以分成三段，而且第一段和第三段的旋律是比较相似的，对吗？
(3)师：你们听了两遍**之后，心情怎么样？(开心)你们都想到了什么？
()你们喜欢小动物吗？谁家养小狗？平时爱护它吗？
我们应该把它当成自己的好朋友。设计意图：通过游戏的形式，趣味性的让学生听辨出乐曲的结构段落，在轻松、愉快地氛围中理解**、感受**，并培养学生的审美感知，丰富审美情感。
三、分段聆听。
1.第一乐段：(1)师：这首乐曲共分3段，第一段的主旋律共重复了两次，老师用2个三角形表示，中间是用一个口哨吹的长音连接起来的。我们用手势来表示一下，看你们能否听出来。
2、聆听乐曲，学生用手势来表示重复乐句。要求：请你们特别关注一下中间的长音，手势要表达清楚。
2.第二乐段：(1)师：
第二段里面也有重复的乐句，但老师不告诉你，请你们来听一下，准备好小手。(2)**第二乐段。(3)师：
重复几次呀？(4次)也用图形来表示，可以设计怎样的图形？(生：
)老师设计了一个最简单的图形——竖线。︱︱3.第三乐段：
(1)师：第三段主旋律与第一段是相似的，那老师选择与第一乐段一样的图形，好吗？(2)师：
接下去，是谁呀？(生：小鸟、小狗)小鸟的叫声可用什么样的图形或线条表示？
△小鸟小狗●●●设计意图：通过对**深层地聆听，使学生能更清楚的了解乐曲的结构。图谱的设计，培养了学生的创造意识和审美想象，有效地提高了**的审美能力。
四、**律动。
1.师：这三段**，哪一段的音色是清脆、明亮的？
为什么？生：第一段和第三段。
2.师：那第二段呢？
(生：低沉)为什么？(生：
没有口哨声)3.设计动作。师：
清脆、明亮的**可以设计怎样的动作？低沉一点的又能设计怎样的动作？4.
听**做动作。要求：第一乐段——女同学立起来踏步，反复时朝反方向走第二乐段——男同学蹲下来踏步，反复时朝反方向走第三乐段——女同学立起来踏步小鸟——飞翔小狗——节奏结束句——定型动作设计意图：
通过**律动，使学生能积极参与到**实践活动之中，并进一步加深对乐曲的理解。而且通过这个活动，不断增强学生的合作意识和协调能力。
五小结：反思：
第三课时《拉钩钩》
教学过程：一、《拉勾勾》情境定向。
小朋友随着《幸福拍手歌》律动，师生相互问好。
二、寓教于乐。
师：今天我们来做一个拍手游戏。
出示卡片你拍一，我拍一，一个小朋友笑嘻嘻。
你拍二，我拍二，两个小朋友会画画。
你拍三，我拍三，三个小朋友在划船。
你拍四，我拍四，四个小朋友写大字。
你拍五，我拍五，五个小朋友会跳舞。
师：你们表演得真不错，一定要教一教我。
1、听一听(初步熟悉旋律)
教师范唱歌曲，并让学生学习三拍子的节奏拍击方法。
注意：拍手表示强拍；拍腿表示弱拍。
2、 学一学。
这组教师教唱学生模唱，体现课本内容使用的意图，教师可视学生的能力决定模唱的方式或过程。
如：听录音拍手，听录音做动作，听教师范唱，心里默唱，随教师的歌声轻唱等。
三、听赏表现。
1、听一听。
师：我现在和小朋友们已经成为了好朋友啦，下面，我就向大家介绍两位新朋友吧！
师：不过这两位新朋友有点害羞，如果你仔细听听他们的声音，猜出来了，那么他们才会出来见我们的。
**听赏《口哨与小狗》其中一段。
师：你们听出来了吗？谁能模仿？
学生即兴表演)
师：其实刚才小朋友听到的这首乐曲是美国作曲家普莱亚创作的一首管弦乐曲，名字叫《口哨与小狗》。
2、演一演。
师：这个小主人和他们小狗关系可好了，是一对要好的朋友，如果你有一只小宠物，你会怎样关心爱护它呢？
学生即兴表演)
师：我也有一只小宠物狗，你们猜猜我喜欢和它做什么呢？
教师伴随着**模仿小主人逗狗，学生想象回答)
师：你们也来当一当小主人吧！
全班学生随着**边吹口哨边模仿小主人)
师：小主人的后面总是跟着一只宠物狗，我们来学一学可爱的小狗，好吗？
全班学生伴随着**模仿小狗)
完整听赏《口哨与小狗》,听到主题**就模仿小主人或小狗。
小朋友们自己选择不同角色随着**表演小主人与小狗散步的情景)
说明：以认识新朋友为线索引出听赏表现这一环节，通过学生自由选择角色进行表演，充分培养了学生学习的自主性，体现了合作教学。
四、小结：反思：
第四课时《玩具兵进行曲》
教学过程：一、快乐预习：检测学生的预习情况。
二、快乐参与：**美术影片《玩具兵进行曲》导入，小熊猫快乐吗？今天我们就来一起欣赏一首乐曲《玩具兵进行曲》。
三、快乐**：1、简介乐曲《玩具兵进行曲》：乐曲节选了美术影片，编配的管弦乐曲中的一部分。
简单描述美术影片《》的大意，启发学生对**中描绘大森林的早晨和小熊猫快乐的样子展开想象。
2、完整初听前，提示学生：感受乐曲描述清晨的意境和小熊猫愉快劳动的情景。
3、让学生反复多次完整聆听这段旋律。
4、随着**有节奏地模仿快乐的小熊猫。
四、快乐编创：鼓励学生编创个性化的动作，用来表现小熊猫的憨态和愉快行走的样子。
五、快乐收获：通过本节课的学习你体会到了什么？有哪些收获？
六、布置作业：课后可以编排情景剧。
板书设计：第四课《好朋友》
玩具兵进行曲》
小结：反思：
教学时间：教学课题：第二课《快乐的一天》
教学目标：1、知识目标：本课知识与技能围绕认识“x”和“xx”的节奏符号而设计。
借助生活中“走”和“跑”的经验，知道音有长短，读出走与跑的长短，练习随歌声或乐曲进行击拍，初步做到均匀、准确。
2、能力目标：能够整齐的演唱《其多列》和《跳绳》，学习用歌声及动作表达活泼、欢快的情绪。
3、情感目标：能注意力集中地聆听《快乐的一天》，初步知道怎样聆听**，学习以动作的方式表达自己对**的感受。
教学重点：初步建立良好的演唱和聆听的方法和习惯。
难点：能够整齐地演唱《其多列》和《跳绳》，学习用歌声及动作表达活泼、欢快的情绪。
教学方法：听唱法、情景法。
教学课时：四课时。
第一课时《快乐的一天》
教学过程：一、快乐预习：检测学生的预习情况。
二、快乐参与：我们已经开学两个星期了，你能不能说一说你上学后的感受是什么呢？你能用一个词来形容自己的一天吗？请学生发挥想象力说出自己的心里话。
三、快乐**一：1、初听乐曲（请孩子静静地听）：仔细地分析乐曲出现了几段**，他们的情绪有什么不同？
2、“如果我们用各段**来描绘我们的一天的生活，你觉得每一段都描写的是什么”起个合适的名字，复听乐曲。
3、分析各小段乐曲的情绪，并随**动作表示（鼓励学生创编表现每段内容的动作，并表演出来）
4、再听乐曲，让学生自由想象，鼓励学生编创独特的与众不同的动作，表达自己的感受。
快乐**二：了解音的长短，认读走与跑：
（师）：“我们在生活中会听到成千上万种声音，但这些声音的长短是不一样的，有的长，有的短，我们的**是与生活紧紧联系在一起的，因此**中的音符也有长短之分”
1、讲解走与跑的区别——出示卡片
观察：两张卡片的大小一样，说明应唱的一样长，但一张卡片中有一个人（走），另一张卡片中有两个人（跑），走一步的时值与跑步一样多。因此：走=跑跑
2、练习： 读一读拍一拍
3、学生用走与跑创作2-4小节节奏，读一读、拍一拍
四、快乐编创：有时间还可以做节奏接龙的游戏。
五、快乐收获：通过本节课的学习你学会了什么？有哪些收获？
六、布置作业：感受乐曲的情绪并能随乐曲律动。
板书设计：第二课《快乐的一天》
快乐的一天》 小组曲。
上学去上课了做游戏睡觉了。
小结：反思：
第二课时《其多列》
教学过程：一、快乐预习：检测学生的预习情况。
二、快乐参与：（一）、复习上节学习的内容：
1、出示节奏卡片，认一认，读一读（可根据书中节奏认读）
2、拍手认读，要求准确、均匀、速度以中度最好
3、认读老师用卡片拼出的节奏（读、拍出来都可以）
4、请学生试着自己创编2-4小节的节奏，培养学生的创作能力
三、快乐**：歌曲教学《其多列》
（师）：“九月一日这一天我们所有的小朋友都背着新书包高高兴兴地来上学，你们知道吗？每年的这一天全国的一年级小朋友都开学啦！
他们与我们一样，背起漂亮的书包，高高兴兴地走进学校，开始了新的学习生活，你们听。。。
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