(总分：300.00，做题时间：90分钟)
一、单项选择题(总题数：45，分数：90.00)
1.20世纪30年代，美国进行的“八年研究”的主要目的是。
分数：2.00）
a.研究大学和中等学校课程改革的问题。
b.探索发展职业教育的途径。
c.研究大学的主要职能，解决教学与科研的矛盾。
d.研究大学与中学的关系，解决大学升学与就业的矛盾√
解析：[解析] 本题旨在考查美国二战前教育改革的主要项目--八年研究。2023年，美国进步教育协会成立了“大学与中学关系委员会”，试图通过加强中学与大学的合作关系来解决学生的升学和就业问题。
为此，委员会制订了一项为期八年(1933～1941)的大规模的高中教育改革实验研究计划，即“八年研究”计划。
2.严复为了改变中国“积弱积贫”的状况，提出了提高国民素质的途径，以下哪个不是。
分数：2.00）
a.强民体√
b.开民智。
c.鼓民力。
d.新民德。
解析：[解析] 本题旨在考查严复的教育思想。严复从提高国民三方面素质着手来培养德智体兼备的真国民，“一日鼓民力，二日开民智，三曰新民德。
”严复是中国近代从德、智、体三要素出发构建教育目标模式的第一人。
3.有关壬子癸丑学制的论述不正确的是。
分数：2.00）
a.缩短了学制年限。
b.女子享有与男子平等的法定教育权。
c.取消了对毕业生奖励科举出身。
d.规定一学年度为两个学期√
解析：[解析] 本题旨在考查壬子癸丑学制。壬子癸丑学制又称“1912-2023年学制”，其明显特点是：
缩短了学制年限；女子享有与男子平等的法定教育权；取消了对毕业生奖励科举出身；规定一学年度为三个学期。
4.在教育内容上提倡“实学”，在教学方法上强调“习行”的教育家是。
分数：2.00）
a.王充。b.颜之推。
c.颜元√d.黄宗羲。
解析：[解析] 本题旨在考查颜元的教育思想。颜元在教育内容上，提出了“真学”、“实学”的主张，除了经、史、礼、乐等知识之外，还把诸多门类的自然科技知识、军事知识和技能正式列进教育内容，并且实行分科设教，已经蕴含了近代课程设置的萌芽。
同时，他提出了“习行”教学法，就是强调在教学过程中要联系实际，坚持练习和躬行实践，“学而比习，习又比行”。
5.在学完一篇逻辑结构严密的课文以后，勾画出课文的论点论据的逻辑关系图以帮助理解和记忆，这种学习方法属于。
分数：2.00）
a.精细加工策略。
b.组织策略√
c.复述策略。
d.记忆术策略。
解析：[解析] 本题旨在考查认知策略。学习策略包括认知策略、元认知策略和资源管理策略。
认知策略主要有四种：注意策略、复述策略、精细加工策略和组织策略。像列提纲、系统结构图、网络关系图、流程图、**等都属于组织策略。
6.我国进行的“六课型单元”教学、“六步教学法”、“学导式”教学等，都属于。
分数：2.00）
a.集体教学模式。
b.自学—辅导教学模式√
c.引导—发现教学模式。
d.传递—接受教学模式。
解析：[解析] 本题旨在考查教学模式。自学—辅导式教学模式是在教师指导下学生自己独立进行学习的模式。
这种教学模式是我国教育理论界根据培养学生独立思考能力、教会学生学习的教学指导思想，在实践、实验的基础上形成的。
7.中世纪大学按领导体制可以分为两种：“学生大学”和“先生大学”，下列属于“学生大学”的是。
分数：2.00）
a.巴黎大学。
b.科隆大学。
c.牛津大学。
d.博洛尼亚大学√
解析：[解析] 本题旨在考查中世纪大学。中世纪的大学可分为两种基本类型，一种是“学生大学”，由学生来管理学校；另一种是“先生大学”，由教授来管理学校。
“学生大学”以博洛尼亚大学为代表，南方诸国如意大利、西班牙、葡萄牙纷纷效仿；“先生大学”以巴黎大学为代表，北方诸国如英国、德国、丹麦、瑞典以它为模式。选项b科隆大学为德国最早的大学之一，选项c牛津大学是英国最早的大学之一。
8.元代京都国子学中的回回国子学，实际上是一所。
分数：2.00）
a.外语学校√
b.国文学校。
c.艺术学校。
d.历法学校。
解析：[解析] 本题旨在考查元代官学教育体制。回回国子学创设于2023年，是鉴于当时与西域诸国交流频繁，迫切需要懂得亦思替非文字(即波斯文字)的专门人才而创立，是专门学习亦思替非文字的学校。
9.下列不属于中国教会大学的是。
分数：2.00）
a.齐鲁大学。
b.山西大学√
c.燕京大学。
d.岭南大学。
解析：[解析] 本题旨在考查中国教会大学。2023年中国仅有三所公立大学：
北京大学、山西大学和北洋大学。教会大学有燕京大学、岭南大学、齐鲁大学、华西协和大学、辅仁大学、震旦大学等。
10.我国古代最早的专门化教师是。
分数：2.00）
a.官吏。b.孔子。
c.士√d.占卜者。
解析：[解析] 本题旨在考查春秋时期私学兴起的相关内容。“士”同西方古代的“智者”一样是最早的专门的职业化教师。
11.在某个发展阶段，儿童的心理从见不到物体就认为其不存在，发展到物体从眼前消失仍然认为它存在。该阶段为。
分数：2.00）
a.感知运动阶段√
b.前运算阶段。
c.具体运算阶段。
d.形式运算阶段。
解析：[解析] 本题旨在考查皮亚杰的认知发展理论。皮亚杰提出了认知发展四阶段论。
第一阶段为感知运动阶段(0～2岁)。这一阶段的发展成就为客体永恒性和目标定向行为。客体永恒性是指当某一客体从儿童的视野中消失时，儿童知道该客体并非不存在了。
儿童大约在9-12月获得客体永恒性，而在此之前，儿童往往认为不在眼前的事物就不存在了并且不再去寻找。
12.我国现行的学制属于。
分数：2.00）
a.单轨制。
b.双轨制。
c.分支型学制√
d.单轨制和双轨制并行。
解析：[解析] 本题旨在考查学制相关内容。我国现行的学制是由单轨制发展而来的分支型学制。
分支型学制，即前苏联型学制，前段(小学、初中阶段)是单轨，后段分叉，是介于双轨制和单轨制之间的一种学制类型。
13.德育过程中，对学生知、情、意、行的培养提高过程的顺序是。
分数：2.00）
a.以知为开端，知、情、意、行依次进行。
b.以情为开端，情、知、意、行依次进行。
c.以意为开端，意、知、情、行依次进行。
d.视具体情况，可有多种开端√
解析：[解析] 本题旨在考查德育过程。德育活动的过程虽然包括知、情、意、行四个方面，但是针对具体的教育活动来说，不应该局限于单一的实施顺序，不然就会变得僵化和教条，使得德育活动缺失灵活性和创造性。
14.文艺复兴与宗教改革时期，存在着三种教育类型，不包括。
分数：2.00）
a.人文主义教育。
b.**教教育√
c.新教教育。
d.天主教教育。
解析：[解析] 本题旨在考查文艺复兴与宗教改革时期的教育。文艺复兴运动(14世纪到17世纪欧洲在意识形态领域里向封建主义和天主教神学体系发起的一场伟大的文化革命运动)的两大重要组成就是人文主义文化和宗教改革，与之相应，文艺复兴与宗教改革时期的教育大致可分为人文主义教育、新教教育、天主教教育三种类型。
15.某一学生在考试中没有考好，“我一直没有在意这次考试，我只是昨天才随便复习了一下课文，我连单词都还没来得及背。”这属于学生的。
分数：2.00）
a.掌握导向。
b.避免失败导向√
c.追求成功导向。
d.自甘失败导向。
解析：[解析] 本题旨在考查自我价值导向。避免失败导向是指个体为了维持良好的自我感觉，选择很容易成功的任务或者非常难的任务(几乎所有人都做不到)。
这样，在无法完成任务时，失败并不能表示自己的无能，而是归因于没有足够重视、延迟、耽搁或者过度焦虑等。
16.裴斯泰洛齐曾指出：“为人在世，可贵者在于发展，在于发展个人天赋的内在力最，使其经过锻炼，使人能尽其才，能在社会上达到他应有的地位。
这就是教育的最终目的。”这表明了他是下列哪项理论的典型代表。
分数：2.00）
a.社会本位教育目的论。
b.个人本位教育目的论√
c.教育无目的论。
d.效能主义教育目的论。
解析：[解析] 本题旨在考查教育目的论。个人本位教育目的论强调人的自然本性，认为教育目的应按照人的本性和个体发展的需要来确定。
持个人本位教育目的论的教育学家很多，代表人物有卢梭、福禄贝尔、裴斯泰洛齐等。
17.卢梭在《爱弥儿》中表示，自然教育的最终培养目标是“自然人”。下列不属于“自然人”特征的是。
分数：2.00）
a.独立自主、自食其力的人。
b.无所不宜、无所不能的人。
c.能力一般的文明人√
d.人人平等的自由人。
解析：[解析] 本题旨在考查卢梭的教育思想。卢梭的“自然人”是相对于“公民”提出来的。
“自然人”相对于**国家的公民来说是独立自主、平等自由、道德高尚、能力和智力极高的人。而社会标榜的“文明人”只能是一生束缚于旧制度下的“公民”。
18.以下属于概念转变的是。
分数：2.00）
a.对某一知识的“举一反三”、“触类旁通”
b.从知道“苹果是水果”到知道“苹果是富有多种维生素的水果”
c.“鲸长得很像鱼”到“鲸是一种哺乳动物”
d.原来认为“天圆地方”，经学习后知道“地球是圆的”√
解析：[解析] 本题旨在考查概念转变。概念转变指个体原有的某种知识由于受到与此不一致的新经验的影响而发生的重大改变，是认知冲突的引发和解决的过程。
19.法国于2023年颁布的下列哪项法案确立了国民教育义务、免费和世俗化的三项原则，着力提高法国整体国民素质。
分数：2.00）
a.《基佐法案》
b.《费里法案》√
c.《郎之万-瓦隆教育改革法案》
d.《哈比改革》
解析：[解析] 本题旨在考查法国重要教育法案。第三共和国初期，初等教育的发展是与费里(共和党人、律师，2023年2月开始执掌教育部大印)的名字联系在一起的。
2023年颁布的《费里法案》，不但确立了国民教育义务、免费、世俗化三项原则，而且将这些原则的贯彻实施予以具体化。
20.根据艾里克森的心理社会发展理论，中学儿童的主要发展任务是。
分数：2.00）
a.获得主动感，克服内疚感。
b.获得勤奋感，克服自卑感。
c.获得角色同一性，克服角色混乱√
d.获得友爱亲密，克服孤独。
解析：[解析] 本题旨在考查艾里克森的心理社会发展理论。埃里克森将心理社会发展分为八个阶段，在中学阶段，一般认为是12～18岁，正是埃里克森阶段论的第五阶段，即角色同一性对角色混乱阶段。
这一时期的个体开始考虑“我是谁”的问题，体验着角色同一和角色混乱的冲突，个体尝试把自己的各个方面，包括自我的能力、信念、性格等的一贯经验和概念统合起来，形成自我形象的整体评价。
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