三、启示。
启示1：学习时要围绕教材将教材中的生物学基本事实、概念、规律、原理等知识进行归纳总结。并加大对主干知识的学习力度，做到举一反三，变式思维，如细胞代谢、生命活动的调节、遗传变异、种群、群落和生态系统等内容。
还要提炼章节内的知识要点，突破难点，注意培养学生对知识的整合能力，构建完善的生物学知识体系，重视学科内的知识联系。
启示2：在平时教学中，要重视考纲要求的四大能力培养。每年的生物高考题都有一定量的图形，**，曲线等的考查形式。
如根据信息绘图、剂量曲线、列**、写遗传**等，我们要做到对**知识的拓展延伸，平时就应多方位训练。用不同的思维方式，各种类型的例题来训练学生获取信息的能力，以及审题，破题能力，培养学生扎实的绘图，制表能力。
启示3：加强实验和以实验为背景的试题训练。近几年高考实验考查发生了一些变化，实验考试的总的发展方向如下：
从对实验现象、结果到实验设计向结论方向发展，题量也具有一定的稳定性。
从验证性实验的考查向探索性实验方向发展。
常规的实验考查和研究性课题实验同样重要。
全新的知识背景材料不忽视课本的经典实验取材。
启示4：在平时的阅卷中我们要做到认真负责，及时指出学生所犯的各种错误，包括错别字的订正，规范语言表达。让学生形成答题思维，构建答题模式。阅卷一定要及时，注重反馈的有效性原则。
总之，新课程高考需要我们首先要把握好方向，再在此基础上做好细节的处理。如果方向错了，细节做得越多，其损失的代价就会越大。那么就让我们从新高一开始秉承生物组任劳任怨的优秀传统，以课标为准则，以考纲为指引，以教材为纽带，以六步教学法为模板，以导学案为载体，传播知识，幸福工作，为辉煌的明天而努力奋斗！
生物高考研讨 选修3讨
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