一、必须重视对课本的依托。
很多考生在备考的过程中都会存在这样的误区，他们每天疲资应对老师布置的家庭作业，忙碌而焦虑地完成一张又一张的习题，却忽略了对课本的关注。殊不知，教材是知识点的载体，各种各样的知识点通过教材这个载体表现出来，不管考试的试题如何灵活多变，也无论试题难度究竟多大，其考查内容都来自课本。
坚持以教材为主，以课文阅读为主线，让学生逐步消化其中的词汇知识，夯实基础，全面培养、提高其英语听、读、写的能力。课文复习的形式很多，这要以学生的水平和特点来确定在基础较差的普通班级宜以教师帮助归纳疏理或以讲解为主，归类法是课文复习中最常见的方法，也是最实用的方法之一。可以将课文按体裁分类，将记叙文、说明文、议**、剧木分块复习。
在复习每篇课文前，保证做到以下几方面：
(1)熟读课文，背出主要句型，并能复述大意。
(2)列出课文巾的知识点、语言点。
(3)写出看不懂的长难句子及疑难问题。
(4)指出一些语法现象等。
二、词汇方面。
我们知道词汇是英语的基础，离开词汇，一切免谈，英语成绩不理想的根本原因就是词汇有问题，要么是量少，要么是记不牢，要么是记不全。职高大纲中高考词汇量是2000多词，对于这些词，无论是基础好的还是不太好的，都必须重视起来，重中之重。下面有两个方面的建议：
首先，制定计划并且要有很强的执行力。
比如针对大纲词汇，考生在二轮复习中至少背三遍，同时要注意背单词时不能机械的去背，要有方法，比如说要结合句子背，看它在句子中的具体用法。再比如说，在背第一遍时把还不熟悉的单词抄到纸上，包括其相应的句子也抄到本上，接下来直接被这张纸上的单词，在背的过程中仍旧把记得不牢的再写到另一张纸上，如此循环，直到全部记住为止，这是我们所说的第一遍，按照此方法再背两遍，时间上按照自己进度合理分配，一定要至少在二轮复习中至少完成三遍。除此之外，把常考单词以及相关用法总结出来，着重去背。
一定要记得，制定好计划后，要严格执行，不能三天打鱼两天晒网，这样才能最终运用自如。
其次，关于如何提高记单词的效率。
1.找准记忆最佳时间，比如，早饭前，晚上睡觉前。除此之外，也要善于利用碎片化时间，比如课间，上厕所时等，因为英语单词在这样的碎片时间里完全可以记住一些，而如果用这些时间做大题效果不太好。
2.要注意拿一些长得比较像的单词在一起作比较去记忆，如similar，familiar; diary，dairy等，还有意思上接近的词，如way，method，manner，approach，means以及tr**el，visit，tour，journey，trip等，区分它们的用法。
3.要注意总结常见的词根词缀，如：auto-，自动，自己 automatically，自动地， automation，自动化，autobiography，自传，自传文学，-al，人，物，行为，rival，removal，arrival等。
同时，词汇掌握不要局限在教材和大纲之内，平时报刊、资料泛读中及上网时要加强对社会、生活中常用词汇和热点词汇汇的扩解与积累，“巧妇难为无米之炊”嘛！
三、语法复习必须注重训练。
纵观高考考题，我们发现不仅是语法选择题，其它的考试项目，如阅读理解及作文等，都不可避免地要运用语法来分析句子结构等等，绝不能忽视语法知识的复习。教师要减少单纯的语法考查，降低语法的难度，增加语境，加强语境中对理解、推理能力的考查。在这个过程中，教师要钻研教材，分清主次，充分发挥教师的主导作用，帮助学生对基础知识进行梳理归纳，逐步培养其学习兴趣和自学能力。
语法复习课的安排要遵循认知规律，应是一个从易到难，由简到繁的过程。要在有限的时间内既系统复习所有中学语法项目，又要抓住重点、突破难点，没有周密的安排是绝对行不通的。因此复习时不妨教师先归纳讲解某语法项目的重点难点，然后再操练句型。
句型操练有各种形式，常见的有造句、改错、填空、翻译训练等等。每一类语法项目的复习可以分三个板块进行：复习要点(附课本例句)、主要考点(列举高考题)、精选练习(突出语境，强调运用能力)。
三、重视交际用语复习。如今高考试题越来越重视考查学生的英语交际能力，而且中学英语教材的每一单元都有以交际功能贯穿的对话课。因此，学生在复习时，要注意对各单元的对话进行排列分类，整理归纳，总结出相关话题的典型句型，并设想具体语境，亲身实践，学会运用。
四、必须重视完形填空由弱到强的训练。
对职高学生来说完形填空尤其是弱项，一般都感到完形填空比较难缠，因为普遍情况下，考生阅读理解全对的概率要比完形全对的概率要大。这样就需要重点训练分析近年完形填电题，。所以在解题时首要的任务是跳过空白，或结合首段、首句、结尾等综合分析，追寻主线，自然完形，如果考生对整篇文章的文脉与主线把握不住，那么要完成是不可能的。
同时做完形填空题要先快后慢，先易后难，利用排除法等答题技巧，选项时一定要瞻前顾后，充分利用前后的暗示信息，最后还要通读看是否有前后矛盾或表达不够完美之处。在做完形填空题时，最好先用1到2分钟将全文通读一遍，这样才能从整体上把握作者的思想和观点，不会犯以部分代替整体的错误，而且通过读文章，考生可能会发现有的答案就在下文里面。
五、必须重视阅读的训练。
阅读能力的前提和基础，是保证阅读能力向质的飞跃的关键，没有足够的阅读量，就无法掌握阅读技巧，提高阅读水平。在阅读时要首先注意内容的广泛性。高考阅读题涉及日常生活、人物传记、新闻报导、文化教育、史地知识、科普作品等。
题材有记叙文、议**、说明文等。如新闻的第一句话一般揭示文章的大意，交代事件发生时间、地点、人物、前后因果等。新闻标题、电视语言则多使用省略句。
了解各种文章的特点会对提高阅读能力大有裨益。
其次在阅读中，要慎重选材。选材要适合学生水平，能激发学生的兴趣和阅读积极性。有此老师只考虑到扩大词汇量和迅速提高解题能力，一味偏重选生词多的文章和出难题，其结果往往挫伤了学生的积极性，这对提高能力极其不利。
另外，在大量阅读的基础上不断地总结成功经验和失败教训，逐步地使同学们养成达标的阅读速度和具备娴熟的阅读技巧。在实践中，应着力培养五个方面的能力：①快速的浏览能力；②巧妙的猜词能力；③独立的分析能力；④准确的捕捉主题句的能力；⑤合乎逻辑的判断能力。
学生掌握了这些阅读技巧，就如虎添翼，完全具备了自学能力。毕业后，在学习和工作中他们将会受益无穷。
平时强化词汇、语法知识的运用，背诵一定篇目的经典范文，并在此基础上多读、多写，养成良好的写作习惯。！培养学生良好的写作习惯，在写作教学的起始阶段，是非常重要的。首先，审题要认真。
要求学生根据写作任务，认真审读图表或提纲，捕捉信息，领会意图，确定文章体裁及时态。
其次，要编写提纲。写出每个段落主题句关键词，然二后确定内容要点和细节。教师可以引导学生构思文章要点。
然后进行初稿写作。学生经过审题和列提纲后，开始一写作。教师应能指导学有意识地使用关联词，使用固定句型，把段落按逻辑顺序连成一体，初稿形成要基本连贯。
；当然写作后的检查也是必不可少的。学生完成初稿后，检：查是书面表达不可缺少约环节。
老师指导学生从各个方面进行查错和修改。
总之，高三英语学习是一个艰苦奋斗的过程，只有策略、技巧和方法是不够的，还必须有刻苦学习的恒心和毅力。在学好教材的基础上，采用系统归纳的方法，辅之以适应性训练，这样才有利于学生掌握记忆，费时少，收效快，这需要教师精心备课，需要教师有意识地把学生的注二意力吸引到应用巨来。这样，学生才能将复习的知识转化为能力，才能真正全面提高英语成绩。
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