英语高考研讨会总结

高考研讨会。

在今年9月，代表我们学校有幸参加了通辽教研室组织的高考研讨室。本次讲座的专家是江西金太阳教育研究****的邵景文。通过本次学习和讨论，又一次真正意义上理解了我们高三英语的教师和学生将要面临的挑战。

这次学习结束之后，我对2016届英语高考有了更深刻的理解。同时，也学习到了很多东西。

通过聆听专家讲座，观摩名师课堂，结合自己多年备考经验，我认为英语高考备考应该：

1、高考备考起始年级抓，三个年级统一抓：不能只重高三，高一起始很重要，高三与高一高二应有连贯性。

2、认真研究考试大纲和湖北省高考新颁布的考试说明，从考试说明中找命题与答题思路。通过描述的差异找到可能存在的命题思路甚至是评卷标准，及时调整学生的答题思路，避免走弯路。

3、认真研究高考试卷，确立备考标高；精心设计专题训练，促进能力提高。老师心中随时准备着高考题，上课中信手拈来，让学生知道高考中考什么，怎么考。教师自己没做过的试卷不应该给学生做。

教师通过做题来选择习题，有时还得修改习题后才能给学生做，并在必要时提醒和指导学生做习题。

4、复习分两条线，即以语言点和核心语法复习为一条线，而高考词汇复习和新鲜语言输入为另一条线，即在语言点和核心语法复习，归纳巩固提高、查漏补缺应试过程中贯穿词汇复习和新鲜语言输入，再根据学生特殊需要作必要的知识补充和技能训练。

5、注重基础，以本为本，全面构建知识体系。全面回归教材，通过对教材的挖掘帮助学生建立英语学习的知识体系，实事求是地开展复习备考。突出阅读训练，提高阅读速度，逐步扩大词汇量并着重培养语言运用中处理词汇的能力。

同时注意了解语言文化背景，培养文化意识。但是，复习不是炒现饭。要有对旧知识的归纳提高，还要有新材料的不断输入。

6、**检测效果：检测的目的之一就是检测复习效果，估计学生所做测试的结果，并在批改时检验自己的**，以使教师自己掌握学情，做到有的放矢，提高复习针对性，减少复习浪费。（test what’s taught.

test what’s likely to be tested in the college entrance exam）。

7、及时批改检测：今天的检测应该明天就讲评，故必须及时批改。测试过了2天3天后讲评，学生头脑中已经没有多少印象，对有些问题已经不感到兴趣，讲评效果当然不会好。

建议小组内互批互改，同学间相互促进，加深对知识点的理解。

8、分析错误原因：对学生错误应调查分析、追究其原因，是学的问题还是教的问题？在哪一环节上出了问题？有时还得向个别学生请教，弄明真相，然后作必要的补救。

9、讲究讲评策略：讲评既不能全覆盖，而且要分步走：1）让学生研究自己的错误；2）教师有选择地讲解；3）学生仍然不理解就提问，由老师解答；4）学生和老师一起总结收获——即提炼一下，以巩固收获，避免多次重复相同的错误。

一般说来，错误率不到40%的题目是不需要讲评的，教师可以把这宝贵的时间用在更富成效的教学活动上。所以在可能的情况下，教师应该实现统计或估计每一道题目的错误率，然后决定要不要讲评。讲的过程中要给学生以思考的时间、质疑的机会；促进学生提高思维品质，培养学生获取信息、分析问题，提高解题能力。

10、加强基础训练，从表达的多样性、连贯性、准确性和得体性入手，训练学生写出优美的文章；加强书写规范化训练，交一份让阅卷老师爽心悦目的答卷。力争作文上档次，得高分。

英语教学人也绝非一朝一夕，长年累月的潜心工作与反思才有今天的智慧，真的非常值得我们新老师学习。傅老师讲到，速度代替不了进度真的非常有感触，我们有时就是过于着急而忽视了一些原本应该重视的教学细节，忽视了多一点耐心和思考。也非常感谢潘老师给我们这样一个平台，让我意识到，原来我们的队伍那么庞大，那么多人在努力一起为孩子们努力。

我们有傅老师很幸福，也希望我们能将这种幸福传递给我们的学生。

高三英语组：王美琦。

英语高考研讨会总结

高考研讨会

高考研讨会

高考研讨会

其他用户还读了