研究高考试题，把握复习方向。
高考研讨会收获。
农六师新湖一中王萍
2012.3.2我参加了在乌市举办的针对高三第二轮复习情况的高考研讨会，听了吴克勇，张永宏两位老师的讲座，有了一定的收获，这两位老师针对历年高考试题的研究都有了自己的理念，总体来说是注重对高考考题的研究，现就所听内容谈谈我的收获：
一、研究高考试题的基本方法。
1.对照教材读。
体悟知识点怎样变成考点，知识怎样变成考题。
体会教学和复习的重点。
把自己的认识和理解统一到高考上。
试题要与教学内容的相对重要性一致。
2.对照课标读。
根据什么教学？
看教学要求怎样转化为考试要求，教学的深度如何与考试的难度统一。
3.对照考纲读。
考纲要求不等于课标要求，考纲的要求和变化如何在试题中落实。
考纲是对课标的解读和细化，对考纲和考试说明的认真研读有利于教师把握教学的深度和广度。
与课标相比，考纲：（不做、降低、提高、增加）要求。
与考纲相比，考试说明的变化：知识点、知识要求以及题型示例。
4.对照考题读。
看出考题的传承和变化，看到考试的热点和重点。
(1) 汇总近几年高考题中各知识点的分值分布情况。目的：把握高考考查的主干知识和重点内容。
2) 分析同一内容在历年高考中的考查方式。 目的：归纳总结高考考查的角度及发生的变化。
3) 研究高考试题的素材**。 目的：了解高考命题的思路，指导习题的精选和改编。
(4) 研究高考试题中的不同类型题的解题方法目的：分析设问新颖之处，体会高考考查的新动向。
5) 研究难度＜0.4的高考试题。 目的：查找学生失误原因，探索尖子生培养策略。
针对不同年份同一道试题的分析往往会看到意想不到的结果。
二、高考题目的**。
高考题是最好的模拟题。
题源之一——课本。
题源之二——往年的高考试题。
题源之三——全国竞赛试题中的中低档题。
题源之四——科研测试题。
题源之五——国外高考试题。
课本是高考命题的材料之一。
高考题更多地**于高考题。
三、复习策略。
目前高考复习困惑：
资料过多眼花缭乱。
考试过频令人胆寒。
补课过度从早到晚。
痛苦过多师生同怨。
1.更新观念，修正行为，低负高效，皆大欢喜。
高考题是最好的模拟题。
明确模拟考试的功能（经验，究错，规范）
高考题里有什么（题型，重点，趋势）
强化基础、优化思维。
基础知识不丢分(准确，规范）
形成解题思路。
以情夺分，以巧胜人。
功夫在诗外。
解放学生，解脱自我。
2.加强学习，丰富认识，促进专业成长。
谁也不能把自己没有的给别人，以其昏昏使人昭昭。
提高自己工作的技术含量，确立专业地位。
增强危机意识，不断创新，寻求合作。
3.深钻细悟，把握规律，增进教学自信。
方向永远比速度重要。
高考对每个人都是公平的。
加强变式训练，强化落实。
解决对、会、懂、通的问题。
4.熟悉政策，明确趋势，提高教学效率。
加强对课本、考题、考纲、说明和分析的研究，尤其重视题型示例的变化。
关注对考试中心相关人员的言论。
5.坚定认识，排除干扰，夺取高考胜利。
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