烟台市2023年高考研讨会作文备考交流。
各位领导、各位同事：
我们马上就要进行的话题**，可能有人会说，是最没有搞头的一块。可不是吗？作文功夫在平时，准确地说在高中的前两年，最多加上高三上学期，现在已经是“出了窑的砖——定形了”,现在还谈什么？
谈提高吗？
我要说的是，如果我们教师有这样的认识，极有可能出现的一种结果是，不但学生现有水平保持不住，甚至可能会出现触目惊心的“大溃败”!
不知道各位老师有没有问过学生这样的问题：“语文考试中，你心里最没底的是什么？”绝大部分学生可以给出让你都“前怕”的答案——作文最没底！
并且越是优秀的学生越是有这样的忧虑，为什么？因为他平时的作文优秀，期望值很高，但也有考试时得一般分的时候，他怕失误，优势得不到发挥，总分会下滑；水平洼的学生，他怕离题得分更低，低到他受不了的程度。
今天，感谢杨老师给了我这样一个与大家交流的机会，我就结合自己的教学体会，将一些粗浅的想法跟大家交流一下，切磋一下，一定有个人认识的狭隘和错误之处，诚望老师们大力批判。
一、高三学生作文的现状。
经过了高三以来的几次大中小型、专题等等各种各样繁复考试的大打小闹，应该说，学生基本上能够从容应对各种类型的作文题目，以正常的心态写一篇应试作文似乎已没有太大的问题。但仔细琢磨，有些问题其实是在“潜伏”着：距离高考尚有一段路要赶，一些顽疾关键之时还是要跳出来坏大事的。
概括孩子们笔下的作文，可做如下表述：
立意大而无当，简单虚假说教；
堆砌材料成篇，议**少议论；
议论多而空洞，浮表面无逻辑；
沉溺低幼故事，叙述假义寡情；
表达简陋随意，求成文懒推敲；
开口万人一腔，同质化少个性；等等。
这样的文章，学生都写得很从容甚至很精致，也就是说，他们都认为这就够了，这就是好作文，似乎那么多的优秀作文指导书籍就是这样的，更可怕的是，老师阅卷时也没给较低的分数，这等于说，这样的作文是在老师鼓励下出来的。
相比较而言，我们老师都有这样的印象，就是学生的考场作文，就像是赶场一样，都是“急就章”,少巧思，不精致，平时的训练全然不见；还有最可怕的，就是——
1、立意角度跑偏，形成藕断丝连；
2、观点表达不明，致使模糊费解。(包括记叙类文体。
而阅卷时那些赋分低的作文存在的主要问题，也还普遍存在着：
问题一： 不注意审题，提笔就写。有些同学，唯恐时间不够用，只见树木不见森林，一写就偏离题意。
问题二：论据材料雷同，所举例子千篇一律。大多数考生的论据主要集中在感动系列、海伦·凯勒、史铁生、霍金以及古代那几个诗人身上，篇篇如此，给阅卷老师造成极度的审美疲劳。
问题三：一味堆砌词藻，不顾内容的合理性。如：
忽略如春风，它能抚去心中的污渍，使我们的人生更加光亮；忽略如同细雨，它能滋润干渴的禾苗，但它们拥有绚丽的春天；忽略也如同黑夜中的灯塔，照亮你前进的道路，使你攀登人生的高峰。”
问题四：空发议论，满纸荒唐言。有的同学喜欢喊口号，缺乏具体可靠的事例，絮絮叨叨，不厌其烦，这又怎能使文章论证深刻透彻呢？
有这么一段议论：“正正反反，反反正正，正非反，反非正，二者对立，用心发现，用心探索，发现世间的正、反，走出一条正的路，微笑面对“正”路上的“反”,“山重水覆疑无路，柳岸花明又一村”,明天的变化取决于今天的正反的较量把握真谛。“
绕口令似的议论让人头晕目眩。这篇作文的最后得分是28分。
问题五：屡现常识性低级错误，贻笑大方。在作文**现低级错误，说明考生基本功太差，或孤陋寡闻，或张冠李戴。
如：有位考生说“著名钢琴家郎朗有智商问题”,应是“郎朗的智商比较高”。智商有问题的应是弱智青年舟舟；再如玉树**与舟曲泥石流混淆。
问题六：字迹模糊，潦草难辨。
二、只争朝夕，有所作为。
我们常常**考与教的关系，一般来说，只能根据考对于教的意义来梳理思路，即我们的语文教学，如何在短暂的两个月里，对高考作文进行积极、主动、有效的应对？我想，只要以更高远的视野透视高考作文的内在规律，以脚踏实地的精神来研究一点可行性方法，完全可以寻找出较高指导价值的措施，在最后这两个月内为考生赢取分数。
首先，我要向老师们说的一句话就是：作文，要有应试意识！
而应试意识包括规则意识和分层次指导意识。
首先是规则意识。应试，就自然要有一套适合考场、与阅卷者相契合的规则，了解这些规则，才能真正进行有效备考。我们无数次耳闻有著名作家写高考作文得分不高的事实，这正说明了高考有其自身的规则，对我们教师来说，引领学生在高考前进行有效的规则训练有其绝对的必要。
据此，我们不得不从两个本源加以考虑：一是《高考大纲》关于写作的要求，二是历年高考阅卷制定执行的评卷标准及细则。认真研究其中的要求，做一些切实有效的指导，既可以让学生的考场作文少走弯路，也能使他们在这两个月中获得意想不到的提高。
2011届全国高考大纲》对写作的要求分为基础等级和发展等级。
1.基础等级(1符合题意(2符合文体要求(3感情真挚，思想健康(4内容充实，中心明确(5语言通顺，结构完整(6标点正确，不写错别字。
2.发展等级(1深刻(2丰富(3有文采(4有创新。
而“高考评分标准”又常见于我们的一些模拟题的评分标准之中，不知老师们是否关注过其中有这样的表述——
基本等级”中的“内容”“表达”两大部分，“内容”一类卷、二类卷都是“符合题意”,“发展等级”中“深刻”“较深刻”。
非常鲜明地，都将立意准确放在了首要地位。
应试作文有一个共同特点：不是你想写什么就写什么，而是要求你写什么你才能写什么。尽管高考作文题目永远也向着你平时练过的方向相悖而去，但基本的作文立意方法还是日常训练出来的，能够“准确理解所给题目或材料”是根本，所以，更多地加强审题立意方面的指导尤其重要。
每年的“评卷细则”又可让我们更详细地了解了评卷的落点——
以去年高考作文“光明与阴影”为例，其评分细则如下：
一类：60—54二类：53—42三类：41—31四类：30—0切入分：42分。
一类：对人生把握正确，光明与阴影且把握正确，二者可以都涉及，对二者关系把握准确，文章富有思辨性，有深度，有充实内容、事例，有感悟，有态度，感情真挚，文体鲜明。语言富有表现力，中心突出。
二类：符合题意，对人生有正面的正确阐释，有时游离，说到各类弊病，说到人生，对人生把握有不清楚的地方，阴影与光明有所偏重，不断摆现象，对人生和事分析少，不关联，从头到尾没有充实联想。语言一般，语句通顺，有错别字。
三类：1.对人生光明一应理解明显有偏差。
2.或者不谈人生，谈社会，或以红花绿叶比作光明和阴影。如：
台上是光明，幕后是阴影，好学生是光明，差学生是阴影，警察是光明，罪犯是阴影。一个事物的两面，却用两个事物来对比。文体不鲜明，中心不突出，语言不流畅，有较多错别字。
四类：试卷字数很少，文章完全离开题目要求，完全没有中心，可打十几分。前后不关联，只谈一面，没有另一面。
据此“细则”透露出的信息，我认为“写作内容”,也就是作文“写了什么”是最紧要的！——这就是考场上的规则意识。
而分层次指导意识，则是指我们在让学生明确高考作文的能力要求、阅卷者的着眼点的基础上，清楚类型作文的原则性要求和较高层级的要。
求。也就是告诉学生：你的作文属于哪个层级？能达到什么层级？怎样做可以达到更高一层级？
一应对高考规范性要求之策略——
脚踏实地，满足评分要素。
2023年山东省作文平均分为41.4分，这意味着有相当多的作文在不足40分，就是说很多学生连基础分也得不到。此类学生当然不可忽略。
评卷标准中有这样的表述“中心基本明确，结构基本完整，语言基本通顺”,实际操作时内容以“题意”“中心”为重点，表达以“语言”“文体”为重点。我认为真实满足基本分，就是一个“全”字，即要素全。
1、从内容看，审题准确，立意正确，反复点题，是合格作文的标准，是最紧要的标准。绝大多数考生，考场作文不吃亏就行。即起评分正负2分为合理范围，所以应训练考生写合格作文。
1审题。审题，其实是解决“写什么”的问题，当然是写好作文的关键。有人不断地说：
高考考的是作文能力，不是审题能力，这是人人都该明白的基本思想。但实际情况却是：2023年是以“春来草自青”为话题，完成一篇自命题作文，2023年是“提示语加‘见证’为题”,2023年材料作文“光明与阴影”,关系型话题作文。
都是费一些心思琢磨的题目。
作文备考必须树立“三审”意识——审材料，审题目(或话题，审要求。如材料作文(含漫画类材料的审题——
材料作文中的材料则是作文观点的重要载体，是写作内容选择和立意的依据。按余闻的话说，就是“题目中所供材料既是审题的第一出发点，又是作文符合题意的终极范围。”(余闻《2023年高考语文试题分析》可见，正确审读材料，仍然是新材料作文立意的关键。
因此，读懂材料是材料作文写作的重要前提，没有读懂材料必然会模糊作文，以致出现偏题或离题的现象。读懂材料必须全面把握，切不可断章取义，执其一端，而要抓住重点，明白内容，理清关系。而理解中心，为立意奠定一个较好的审题基础。
审读材料，可从以下几个方面人手：
摘取中心词句法。主要用于内容褒贬分明、中心比较明确的材料。摘取材料中的中心句或能概括材料意义的提示性语句作为材料立意点。
比较分析法。它是通过对材料中涉及的人物、行为以及结果等进行细致的比较分析，归纳出材料主旨进行立意的一种方法。
寓意透视法。主要用于寓意型的材料。材料主旨隐藏在材料中。要把握这种隐蔽性、暗示性，揭示材料的寓意。善于从中联系现实生活，由物及人(社会，挖掘其中的含义。
让学生明确作文题一定要认真去审读，首先看看材料提供的有哪些角度，自己最熟悉、认识最清楚、材料最充分、最有感悟的是哪个角度；其次看题目(或话题和材料是什么关系，哪些生活材料能证明题目。
2立意。立意的高下常能决定了作文优劣。立意应有起码的方向，可以归纳为“向上”与“向善”两个方面。
“向上”就是积极努力，有梦想，有追求，相信未来的美好；“向善”则是心胸开阔，用善心去看待一切，心存感激，追求真善美。
即使立意不高远，见解不独到，思想不深刻，但能中规中矩，四平八稳，安全性高。
立意要选准角度。材料作文最基本的要求是：“自选角度，自拟题目。
自选文体。”“自选角度”,“自选”不是自由选。重要的是“角度”须从材料来，要求首先审读分析材料，寻找角度。
尽管作文题目总是写着“不要脱离材料内容及含意的范围作文”,但如果我们真的就放手让学生去大胆立意，那学生就一定会跑偏。一定要让学生明白哪些是中心角度、重要角度、次要角度、擦边角度和跑题角度；高考作文题目必然会给学生提供多种可有感而发的角度，自选一个拿手的角度。所谓“拿手”的角度，一定是他们平时反复训练过的角度，一定是他们能够熟练形成思维过程的方面。
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