2023年高考化学备考研讨会。
一．2023年高考模式的简介。
（一）新课程标准在课程目标、课程结构、课程内容、课程实施与评价等方面第一次与国际接轨。
1.课程性质。
2.课程理念。
3.课程设计思路。
4.课程结构高中化学新课程由8个课程模块构成。 分为必修和选修两类。
必修包括2个模块，选修包括6个模块。
必修课程是基础课程，选修课程是必修课程的拓展和延伸。
5.课程目标。
新课程的总体目标是使学生在“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”得到统一和谐发展。
新课程的具体目标具有多样性。分为认知性学习目标、技能性学习目标、体验性学习目标。
6.课程评价。
高中化学课程倡导评价方式的多样化，这些评价方式主要包括纸笔测验评价，学习档案评价和活动表现评价。
纸笔测验评价重视理解和应用，而不是记忆和重现。
7.新课程标准推进情况。
二）湖北2012高考模式。
湖北是2023年，倒数第二实行新课标的，考试模式是3+文综或理综，即全国新课标卷。
三）理综试卷简介。
1.考查内容。
理综试卷中化学学科的考查内容为：
必考内容： 化学必修1，必修2和选修4.
选考内容：选修2（化学与技术），选修3（物质结构与性质），选修5（有机化学基础）。每部分出一道题，学生任选其一。
2.试卷结构。
化学满分由原来的108分降为100分。
第i卷的选择题由原来的8个降为7个，满分由原来的48分降为42分。
第ii卷的必考题为4道，满分为43分；选考题实行的是超量给题、限量答题的方式，多选多作不计入成绩。共设有3道化学选考题，考生只需从3道选考题中任选其中的1道作答，选考题的满分为15分。若考生作了2道或者3道选考题，阅卷时只阅第1道，按第1道题的成绩计分。
试题在第i卷中，将按照生物、化学、物理的顺序排列，第ii卷将按照物理、化学、生物的顺序排列。同一科目、同一题型的试题，将按照由易到难的顺序排列。这样的顺序主要有利于考生答题和老师阅卷。
二、对2012高考大纲的解读。
一）关于考试性质。
选拔性考试。
具有较高的信度、效度。
必要的区分度以及适当的难度。
二）关于制定原则。
既要有利于化学新课程的改革，又要发挥化学作为基础学科的作用；
既要重视考查考生对中学化学知识的掌握程度，又要注意考查考生进入高等学校继续学习的潜能；
既要符合《课程标准》、符合《考试大纲》、符合课改实际，又要利用高考的导向功能，推动课程改革。
三）《考试大纲》的定位。
《考试大纲》是依据《普通高中化学课程标准（实验）》结合各地的高考方案和高中化学教学实际制定的。《考试大纲》既是考试命题的依据，也是复习教学的依据。
四）《标准》、《大纲》、《说明》 之间的关系
课程标准》中内容标准规定的知识范围较大，有些内容可以不作为高考的内容要求，《考试大纲》依据《课程标准》来规定考试范围，在考试内容的范围方面，小于《课程标准》的内容范围，依据《考试大纲》制定的《考试说明》，为尽可能减轻学生的课业负担，在考试内容的范围方面又小于《考试大纲》规定的考试范围。考试说明的内容小于考试大纲小于课程标准。
五）关于考试目标。
化学科考试，为了利于选拔具有学习潜能和创新精神的考生，以能力测试为主导，在测试考生进一步学习所必须的知识、技能和方法的基础上，全面检测考生的化学科学素养。
化学科命题注重测量自主学习的能力，重视理论联系实际，关注与化学有关的科学技术、社会经济和生态环境的协调发展，以促进学生在知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观等方面的全面发展。
“学习潜能” 可以从以下方面来理解。
1）对学科核心知识深入、准确掌握是有学习潜能的基本要求；
2）有效获取知识并与已有知识整合是有学习潜能的重要条件；
3）正确应用科学思维和科学方法解决问题是有学习潜能的关键标志；
4）善于开展**性（研究性）学习是有学习潜能的外在表现。
六）关于“能力要求”
对“能力要求”由原来的“观察能力”、“实验能力”、“思维能力”、“自学能力”重组为“接受、吸收、整合化学信息的能力”、“分析和解决（解答）化学问题的能力”、“化学实验与**能力”。
重组后的“能力要求”，避免了原“能力要求”在表述上的重叠与交叉，突出了以“解决问题”为指向的学生学习“潜质”、创新精神和实践能力的考查要求，体现了化学教育改革的时代性。
1）对中学化学基础知识能融会贯通，有正确复述、再现、辨认的能力。
很多推断，不论是框图推断题，还是文字推断题，不论是无机推断题，还是有机推断题。
都是考查融会贯通能力。
2）通过对实际事物、实验现象、实物、模型、图形、图表的观察，以及对自然界、社会、生产和生活中的化学现象的观察，获取有关的感性知识和印象，并进行初步加工、吸收、有序存储的能力。
1 化学学科中的观察能力即对教材内容观察能力的考查，主要是通过对知识的记忆进行考查。
对自然界、社会、生产和生活中化学现象的观察能力的考查，是通过设置“化学与社会”的题目进行考查。
对观察结果进行初步加工、吸收、有序存储的能力，是通过设置信息给予题进行考查。
接受、吸收、整合化学信息的能力”还包括“能将化学信息(含实际事物、实验现象、数据和各种信息、提示、暗示),按题设情境抽象归纳、逻辑地统摄成规律，并能运用此规律，进行推理(收敛和发散)的创造能力”。
3）从试题提供的新信息中，准确地提取实质性内容，并经与已有知识块整合，重组为新知识块的能力。能够区分题目中所给信息是否有用。
2. 分析和解决(解答)化学问题的能力。
（1）将实际问题分解，通过运用相关知识，采用分析、综合的方法，解决简单化学问题的能力。
将实际问题分解，包括知识的分解和过程的分解。
2）将分析和解决问题的过程及成果，用正确的化学术语及文字、图表、模型、图形等表达，并做出解释的能力。 考查此项能力实质上是考查规范地表达能力和严密地逻辑思维能力。
3. 化学实验与**能力。
（1）了解并初步实践化学实验研究的一般过程，掌握化学实验的基本方法和技能。
化学实验研究的一般过程主要包括：发现问题——提出假设——设计方案——实验**——得出结论。
“化学实验的基本方法和技能”指：常用仪器的主要用途和使用方法、化学实验基本操作、常见气体的实验室制法、常见物质的检验、分离和提纯。
七）关于考试内容。
必考内容：新课标《考纲》的必考部分由五部分组成：化学学科特点和化学研究基本方法；化学基本概念和基本理论；常见无机物及其应用；常见有机物及其应用；化学实验。
与原大纲相比，取消了化学计算，增加了化学学科特点和化学研究基本方法。也就是用“化学学科特点和化学研究基本方法”取代了“化学计算”。
关于化学学科特点和化学研究基本方法的内容。
1. 了解化学的主要特点是在原子、分子水平上认识物质。了解化学可以识别、改变和创造分子。
2. 了解科学**的基本过程，学习运用以实验和推理为基础的科学**方法。认识化学是以实验为基础的一门科学。
3. 了解物质的组成、结构和性质的关系。了解化学反应的本质、基本原理以及能量变化等规律。
4. 了解定量研究的方法是化学发展为一门科学的重要标志。理解摩尔（mol）是物质的量的基本单位，可用于进行简单的化学计算。
5. 了解科学、技术、社会的相互关系（如化学与生活、材料、能源、环境、生命过程、信息技术的关系等）。了解在化工生产中遵循“绿色化学”思想的重要性。
考查学科特点，主要是指对“物质的结构和性质的关系”和“化学反应的本质、化学反应的基本原理（质量守恒、元素守恒、电荷守恒、电子守恒、能量守恒）”的考查。
考查“物质结构与性质的关系”，主要是从“有机试题”和“无机试题”中得到体现。
考查“化学反应的本质、化学反应的基本原理”，主要是从“题给情境写未知方程式”中得到体现。
考查学科方法，主要是指对“以实验和推理为基础的科学研究方法”的考查。
考查实验设计、实验评价，实验数据处理、实验结果分析，就是对学科方法的考查。
考查物质推断，不论是无机推断，还是有机推断， 同样是对学科方法的考查。
现行《考试大纲》分散在各处的化学计算内容有：
“理解摩尔（mol）是物质的量的基本单位，可用于进行简单的化学计算”[必考内容1-(4)]；
“了解相对原子质量、相对分子质量的定义，并能进行有关计算”[必考内容2-（2）-④
“能正确书写化学方程式和离子方程式，并能进行有关计算”[必考内容2-（2）-⑥
“能根据物质的量与微粒（原子、分子、离子等）数目、气体体积（标准状况）之间的相互关系进行有关计算”[必考内容2-（2）-⑧
“理解溶液中溶质的质量分数的概念，并能进行有关计算”[必考内容2-（3）-③
“掌握常见氧化还原反应的配平和相关计算” [必考内容2-（5）-①
“理解盖斯定律，并能运用盖斯定律进行有关反应焓变的简单计算” [必考内容2-（5）-⑦
“了解平衡常数的含义，能够利用化学平衡常数进行相关计算” [必考内容2-（6）-④
“能进行ph的简单计算”[必考内容2-（7）-⑤
“了解溶度积的含义及其表达式，能进行相关的计算”[必考内容2-⑦-
“能根据晶胞确定晶体的组成并进行相关的计算”[选考内容（二）3-（4）]
关于化学计算，跟原大纲主要不同点为：
一、将集中改成了分散；
二、原大纲“各类计算的综合应用”[化学计算-8]，新大纲没有；
三、新大纲“掌握常见氧化还原反应的配平和相关计算” [必考内容2-（5）-①原大纲没有；
四、新大纲“了解平衡常数的含义，能够利用化学平衡常数进行相关计算” [必考内容2-（6）-④原大纲没有；
五、 新大纲“了解溶度积的含义及其表达式，能进行相关的计算”[必考内容2-⑦-原大纲没有；
六、 新大纲“能根据晶胞确定晶体的组成并进行相关的计算”[选考内容（二）3-（4）]，原大纲没有。
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