包为。2023年2月22－24日，学校组织高三各科备课组长到淮北参加高考研讨会，聆听了各位大师的精彩报告。有资深的高考研究专家，有来自一线的实践名师，有长期从事高考教学教育管理的领导。
他们分别从不同的角度、不同的层面述说着自己对高考的不同的理解与感悟、困惑和收获。课余，我们参观了淮北实验高级中学、淮北一中，考察了花鼓之乡——凤阳县城。感受着教育的春天，憧憬着教育的明天。
深信这些将对我们平时的教育教学，以及备战08高考都将起到很好的借鉴和引领、鼓舞与奋进的作用，深知这些给人的思考是恒久的。
一、大师 “大”在精神。一天半的报告听下来，感觉大师们的精神伟大。他们讲得一丝不苟、深入浅出，一种奉献精神；体会到他们知识博，能力强，术业有专攻，一种敬业精神；感悟到他们“台上一分钟，台下十年功”，一种执着精神；反思他们的讲座，信息多而新、方法活且灵，一种创新精神。
正因为如此，成就了其大。这些就是我们欲成就自己教育事业的必备素质。
二、发展“发”在思路。两次参观淮北城市和市里的高中，此次又参观凤阳县城，感觉他们在发展，令人赏心悦目，更体会到他们在因时因势地抢抓机遇，注重内涵发展。拿淮北市而言，他们的高考升学率不比安庆高，但他们能将全国各地的专家、名师请到淮北传道授业，让各地教师纷至沓来，因此影响周边乃至更远地区。
淮北的教育也因此受益匪浅，学校、教师都能以最小的代价获得最大的收益。比如淮北实验高级中学、淮北一中，因为所处城市的原因，校园占地面积都不大。但他们淡化弱点，不思以硬件取胜，不企望以大而阔、壮观与美艳让人惊叹，却另辟蹊径，追求内强，构建一种深厚、凝重、文化的校园。
他们大胆承办高考研讨会的分会场，潜在地宣扬和广泛交流。淮北实验高中注重学生的全面发展，落实课改理念。比如，每个班都由学生自己设计班徽，说明设计意念；学校大门进门处，醒目地展示着教育教学成果——高考优秀学生和优秀教师的**与简介、学生日常活动成果**等，张扬教师与学生的个性，在“内强素质”的同时，外塑了形象。
三、高考“高”在得法。
高”在脚踏实地。从所有的专家讲座中，我们领悟到备战高考贵在得法。我们切忌只知“埋头拉车”，不知抬头看路，复习毫无目的和计划，生搬硬套，依本本而行。
切忌“纸上谈兵”，只知道计划一堆堆，会议一次次，就是不落实，雷声大，雨点小。殊不知“纸上得来终觉浅”，高考复习要恭行。切忌“虎头蛇尾”，铺开大白纸，只信笔涂鸦几下，不能善始善终。
切忌“曲高和寡”，领导忙里忙外，教师无动于衷，学生我行我素，难以形成凝聚力，实现琴弦和鸣。
高”在研究高考。对于高考研究，是一个系统课题。
要研究高考的主体——学生，分析、**他们的知识状况、能力水平、心理特征，我们不能一厢情愿，而应多多考虑他们的味口，尽最大能力、以最佳的时机，让他们自己愿吃、想吃、能吃，这样才会吃的开心、尽心、尽兴，高考复习才能事半功倍。
要研究高考的关键——教师，什么是他们所想的，什么是他们愿干的，什么是他们能干的，他们在干什么，他们该怎样干等等。唯有抓住教师，调动他们的积极性，点燃他们的激情，高考复习才会如春天般姹紫嫣红。
要及时、正确地捕捉高考信息。高考的信息与考试政策紧密相关，与考试大纲紧密相连，与新课程标准有别有联。在研究时，要处理好这样一些关系：
处理好考纲、资料、教材、高考真题的关系；处理好研、讲、练、考的关系；处理好知识传授、能力培养、心理疏导的关系；处理好学生个人、学校环境、社会氛围的关系。
要把握学科考试的特点与规律。综合分析，不难看出，这几年的高考，无论是考试形式、试题结构，还是命题难度，都无大的变化，都保持着相对的延续性和稳定性。“坚持稳定为主，注重基础考查，突出能力立意，着力内容创新”。
结合教学实际，关注社会，关注生活，渐进渗透新课程理念，促进学生的全面发展和提高。具体到每个学科，各有各的特点和规律，这需要教师去琢磨、吃透。
四、几点建议。
一）找出近几年《高考大纲》中始终不变的知识点，进行重点复习。
二）对于后期复习，坚持以教材为本，以考纲为纲，注重基础的复习。
三）关注社会、生活热点，但一定要联系教材与考纲去分析、把握。
四）训练高考真题，将其做透，不断反思、总结、提高，不要一味做偏、难、怪题。
五）多进行小专题复习。一个一个问题地去解决，然后进行详细整理、归类，形成知识链，提高解题能力水平。
二00八年二月二十九日。
语文现代文阅读。
汪晨。（2月份淮北一行，聆听清华附中杨建宇老师的一席讲话，收获颇丰。结合自己的教学经验，就语文现代文阅读方面现简单总结成以。
下几点。由于时间关系，高考实际例句省却了，请读者自行联系高考实际，予以增删修改。）
现代文阅读历来是高考语文命题的重点和难点。它覆盖面广，涉及社会科学、自然科学、文学作品和实用性文本；能力要求高，兼顾感性与理性，抽象思维与形象思维；且赋分值高，成绩区分度大。阅读题得分情况的多少，直接关系高考的成败。
现代文阅读包括社会科学类（社科文）、自然科学类（科技文）两种文章体裁。
所谓“社会科学类”的文章，是指研究各种社会现象的文章，包括经济学、教育学、历史学、文化学、语言学、文艺学、美学等学科的文章。
所谓“自然科学类”的文章，是指研究自然科学和技术方面的文章，包括数学、物理学、化学、生物学等基础学科以及天文学、地质学、医学、生命科学、信息科学等学科的文章。不仅包括对科技发明成果的介绍，而且还包括对基础理论研究成果的阐释。
小阅读是以考查信息阅读能力来立意的，目的是积累知识，获取信息，高考试卷中重点考查理解和分析综合能力，测试点通常有四个：
2023年高考小阅读命题有下面特征：
1．选材注重人文性，侧重选用社会科学类文章。
理解文中重要词语的含义；
理解文中重要句子的含意；
筛选并整合文中的信息；
根据文章的内容进行推断和想象。
2．设题注重综合性，侧重于整体理解分析。
3．形制注重稳定性，文本内容比较平易。
考点解析。命题点主要集中在以下几个方面。
一、理解文中重要词语的含义。
词语是构成文章的基本材料，理解词语的含义是阅读的基础。
一）所谓“重要词语”，顾名思义，是对文章的表情达意起到重要作用的词语。
二）如何理解词语在文章中的含义？
1．对于专业概念，要注意把握概念的本质属性，下一个明确的定义。对一个概念的明确定义是：概念=种概念+属概念。
2．理解特殊词语的含义。
高考试题测试词语的含义，往往不是词典中所诠释的“规范”意思，而是在文章中的具体的义项。
二、理解文中重要句子的含义。
一）什么是科学类文章的“重要句子”？
1．从内容上说，指那些比较含蓄的有深层含意的语句，或者是揭示文章中心、主旨、观点、情感的句子。
2．从结构上说，指对文脉的的推进与转接有关键作用的句子，如文中段首的总起句、段末的总结句以及过渡句等；或语法结构比较复杂，对理解文意有直接影响的语句。
3．从表达上说，使用了特殊的修辞格、形象而又含蓄婉转的句子。
二）理解重要句子的含义，要注意以下几点：
1．从本句词语入手理解含义；有些句子结构很复杂，那就要根据词与词之间的关系，对本句进行语法结构分析，了解本句的主干与枝叶成分，尤其要注意枝叶部分；如果是复句，还要分析各分句间的关系。
2．从辨析句间关系入手，看清句子在文中的位置，确定解决问题的阅读空间。
3．从理解修辞格入手，分析语句的表现形式。字面的、表层的意义比较容易理解，但很多文句受文章写作背景和思想内容的制约，具有内在的、暗示的意义，有时给人以扑朔迷离之感，仅靠上下文理解起来比较困难，还需结合文章的时代背景、主题甚至其他学科知识加以理解。
干扰项设置，主要有以下几种情况：
1．以偏概全。
把其中一方面或一部分所具有的某些特点说成是所有同类事物所具有的特点。
2．无中生有。
原文中本无此意，而凭空捏造出这种说法。
3．张冠李戴。
主要指命题人在解释概念或转述文意时，故意弄错对象，把甲的说成是乙的。
4．因果混乱。
因果混乱一般有两种情况：一是因果颠倒，就是把“因”错断为“果”，“果”错断为“因”，颠倒了两者的关系；二是强加因果，就是把没有因果关系的说成是因果关系。
5．主次不明。
事物的变化发展，就矛盾而言，有主要矛盾和次要矛盾；就原因而言，有主要原因和次要原因；就表现而言，有主要方面和次要方面。命题人设计陷阱时，有时会将这些“主要”的一面和“次要”的一面倒置。
6．混淆时间。
就是指命题者故意把原文中尚未确定的或还未实现的事情说成既成事实。
7．信息遗漏。
就是命题者在设置“陷阱”时，故意漏掉原文中必不可少的信息，从而导致信息不全面。
8．曲解原意。
指对词句的理解与原文意思发生了偏离，曲解了作者所要阐述的观点或所要表达的意思。
9．逻辑错误。
主要指命题者在设置根据原文内容进行合理的推断和想象题的选项时，从逻辑推理角度设置陷阱。逻辑错误类型出题方式有两种：一是条件不充分，将可能性当成必然性；二是将必要条件当成充要条件。
10．偷换概念。
乍看与原文的说法一样，但仔细推敲就会发现实际上并不是一回事。
三、根据文章内容进行推断和想象。
根据文章内容进行推断和想象是难度较大的一个考点。和一般信息筛选是不一样的，所做的推断或想象必须达到“合理”、“合情”、“有度”、“有据”的要求。解题时，需要把文本内容、生活相关情理结合起来，还要掌握推断的基本方法：
1．推断必须紧扣文本，结合实际。
2．抓住文章的隐含信息。
3．关注标志性词语，排除干扰信息。
备考策略。从前面的分析中我们可以看出，对信息的准确理解是高考小阅读的侧重点。这就要求我们在阅读中要认真通读材料，牢牢抓住信息线索，对照题目，找准原文，比较选项与原文的异同，排除干扰，选出正确的一项，这是高考科学文阅读的基本方法和步骤。
一、通读全文，整体把握。
1．要抓住带有标志性的词语，一边阅读，一边自动概括，一边**下文。
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