武阳小学朱海军。
一、试题类型分析：本套试题仍然没有改变了过去字、词、句、段、篇的类型模式，不是依据新课程标准而命，仔细分析也能起到期中检测的目的。
二、答题情况：应参考人数49人，实考人数49。总分3404分， 平均分69.47分，优秀率28.57%，及格人数40人，及格率81.63%。
三、得分高及原因： 我们班。
一、四题得分率最高，谈到原因往好听里说是学的比较扎实，实事求是的说是没有脱离过去应试教育、老教学思路的影响。古诗只要考就得有，让学生死记硬背，想方设法掌握，为的是多得几分。当然，我并非说古诗全写对不可取。
六题是重要的抓课文主要内容的方法，平时的教学中我就很注重这方面的指导。因此，我班学生答起来比较得心应手。其次，我班六题得分率不低。
本题综合性比较强，答好本题，学生具备以下四方面的素质：认真分析、用心思考、会理顺、能归纳。我们班此题得分率高与平时的语文课堂教学有关系。
我觉得语文教学应本着“该放手时就放手”的原则，凡是同学们自己能解决的问题让同学自己解决，学生讨论能解决的让学生讨论解决，实在不能解决的在教师的点拨下解决。课堂上必须让学生多表达，哪怕是一个简单的不得了的问题，十个同学举手，也要让十个同学都说，说的好坏老师不用评判，每个学生心里都有一杆秤，这样久而久之，学生们取长补短，听、说能力一定会提高很快。
四、得分低及原因：我班得分率低的是习作。此题是半命题作文平时训练、指导不够：
（一）观察与思考不统一，思考不周全，学生们看了题目就急于落笔；（二）语言组织能力差，有的同学知道事物之间有联系，立意也不错，但写起来语序混乱；（三）想象力不够丰富，写的不感人；（四）个别同学写作文不注意审题，结果作文跑题了，只能得几分。（五）个别同学答题毛手毛脚、急于求成，本应写好作文，但未写好。
五、课堂教学存在的弊端：通过学生们做答本试卷，确实发现了自己平时课堂教学存在的问题。主要表现是：
一）、没有完全走出过去的教学模式，和新课程标准要求有一块距离。
二）、还是过分重视教学效果，忽略了培养学生能力。
三）、没有彻底脱离过去应试教育老路，总有考什么就教什么的想法。
四）、课堂教学只多想怎样自己才能拿得起，却很少去想怎样才能放的下，让学生成为课堂的主人。
五）、语文教学只重视读写，不重视听说。
六、搞好课堂教学：针对以前课堂教学存在的弊端，在今后的语文教学中，我想从以下几方面入手转变自己的语文课堂教学。
1、系统学习新课程标准，领会、吃透标准要求，从而正确的把握语文教学的特点，使自己的语文教学工作顺应现代教学理论要求。
2、在整个语文教学过程中，始终把培养学生能力放在第一位，不仅要培养学生的写字能力、阅读能力，更注重培养他们的写作能力和口语交际能力。尤其是口语交际能力，打算从以下几方面入手尽快提高。（1）指导学生进行口语交际，启发兴趣，激发欲望，使学生都产生说的愿望；（2）告诉学生怎样说，加强说普通话，语句连贯的训练；（3）必要时师生互动，体现交际性（4）采取多种形式，而向全体，使人人都有训练的机会。
3、语文课堂教学做到一放再放，充分调动学生学习语文的积极性，激活学生的思维。让学生通过自己的实践，自己的评说，自己的悟性将知识融会贯通，这样才能充分体现学生的主体地位，使学生真正在自主、**、合作的方式中获得理性的语文知识，达到使他们终身受用之目的。
总之，此次语文测试我感触很大，我认为语文课堂教学到了非改革不可的地步，不改就不能成为适者。试想，新课程标准如此要求，人家这样评价学生，你却偏偏背道引导学生，固守陈规。教学效果肯定不会有提高。
**信息技术在语文教学中的运用。
武阳小学朱海军。
随着科学技术的不断发展，多**技术越来越多的被引入课堂教学。运用多**技术辅助语文阅读教学，可以创设一个优良的情景，开阔学生的视野，使抽象的知识具体化、实物化，变成直观、生动活泼的视觉信息，并配上文字与声音，图、文、声、画并茂，全方位调动学生的视觉、听觉、触觉，使学生的认知渠道多元化；使课堂教学生动、形象、直观、感染力强。运用电教**进行语文教学，便能创设一种生动活泼的教学氛围，使学生“爱学”、“乐学”，有效地提高学习效率。
现在人类社会已经进入多**和网络技术为代表的信息技术时代。计算机科学的发展，特别是多**技术和网络技术的出现改变了社会各个领域运行和发展的模式，改变了社会成员的生存方式和学习方式，也将逐渐改变我们的教育方式。 因此，信息技术的推广和使用是语文教学改革的必然趋势，也是其必然结果。
一、利用计算机编写语文课件，进行课堂演示，激发学生的学习兴趣。
在多**计算机教学的模式下，计算机作为指导者，是将传统教学过程中教师通过黑板、投影片、教具模型等**展示的各种信息，由计算机加工成文字、图形、影像等资料，通过大屏幕向学生展示。利用这种模式进行课堂教学，可以使学生在短时间内，多种感官并用，提高对信息的吸收率，加深对知识的理解，因而可以做到更高密度的知识传授，大大提高课堂利用率。
二、将互联网引入课堂，提高课堂效率。
语文课文中所讲到的内容对于多数学生来说从未有过亲身体验，通过网上浏览既可以弥补教学中的不足，还可以开阔学生的视野，更利于学生对课文内容的消化理解。故宫是我国明清时期皇帝办公和休息的地方，具有宏伟壮丽的提点，是我国的文化瑰宝。然而大多数学生从未到过故宫，不能真切感受故宫宏伟壮丽这一特点。
为了使学生能亲身感受一下，在讲《故宫博物院》时，利用互联网，找到故宫的**，让学生通过网上观上、游览可增加值惯性，加深记忆。学生在浏览中自然明白文章内容，起到了事半功倍的效果。
三、利用网络资源增加学生阅读量，扩大学生的知识占有量。
语文学科是个涉及范围很广的特殊学科，天文地理，无不涉及，而单靠教材中所介绍的内容，完全满足不了学生学习的需要，在这种情况下就需要利用网络来弥补不足，网络也恰恰满足了学生学习的需要。在阅读教学中，信息的存在是多样的，信息的容量是丰富的。我们正处于现代信息社会之中，我们要全面实施素质教育，提高教学效果，恰当扩大信息量是一个重要环节。
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