四年级语文试卷分析

2013-2014学年度上期期终考试小学四年级语文。

学生试卷调研分析报告。

我们对小学四年级语文学生试卷进行了认真的调研分析。本次共抽查21个学校，村小16所，城区小学5所，试卷总数603份。现将调研分析情况报告如下：

一、评卷情况分析。

经过调研，整体上都能够集中阅卷、流水作业，分题评判给分，批改规范，统一对错号。

优点：1、首份试卷有教师签名的有：韩庄八里小学、清华园学校、县五小、罗店袁庄小学、东官庄宋屯小学、三门闸黄庙小学。

2、计分栏填写规范，每小题均有上分，有卷面分、总分的有：

三门闸黄庙小学、板店刘营小学、张楼邢桥小学、罗店袁庄小学、韩庄八里小学、老君庙孙屯小学、东官庄宋屯小学、常兴严庄小学、余店潘庄小学、三桥唐寺小学、县一小、县二小、县五小、县六小、清华园小学部。

不足：1、个别学校计分栏填写不够规范，仅有总分，小题未上分。

2、个别学校批改不规范，只有错号没有对号。

建议：要严格按照局下发文件要求规范试卷评阅，在每考场第一张试卷上签上每题评阅人员、卷面分评阅人员、合分人员、复核人员姓名。评阅试卷符号要统。

一、规范，计分栏要填写完整。

二、学生答题情况。

1、答卷情况

本次试卷共有五个部分，分别是：词语天地、句子乐园、日积月累、快乐阅读、习作展示台。通过学生答卷情况来看，学生掌握及运用知识的情况大致可分为四个层次：

1）基本知识掌握较好。

最好的是第一大题的“词语天地”，学生的得分率在90%以上，尤其是第2小题“选择正确的读音”、第3小题“辨字组词我能行”、第5小题“我会选择合适的关联词语填空”得分率最高。错误较多的就是第一小题中的“拆除”和“轻盈”两个词语。“拆”字学生往往写成“折”，“轻盈”的“盈”字一部分学生不会写。

其次较好的是第三大题的“日积月累”，得分率在85%左右，其中第小题是课本中的古诗名言填空，学生做得较好，得分率高。错误较多的是第5小题的“‘有志者当效周生啊。’这句话在朗读时我认为应用的语气。

”相当一部分学生小题失分率较高。

第二大题的“句子乐园”得分率60%以上，错误较多的是第1小题的陈述句改为反问句，学生对于反问句的句型特征掌握不太好。第4小题的仿写句子，失分较多，有个别学生此题不得分。

2）灵活性较强的题掌握不够好。

第四大题的“快乐阅读”，很多学生看到这样的题目总是感到害怕，不敢去做这样的题目，主要原因在于他们不理解题意，尤其是理解性的题目，如：第二个阅读短文的第3小题“我心中的疑惑是什么？”第4小题 “‘懒’老师的‘懒’是为了什么？

”有的学生知道意思但语言表达不规范；有的同学没有认真读题，写的答案没有一个中心，比较散，因此被扣掉了一定的分数，今后应让学生认真审题然后再答题。另外，第一个阅读短文的第2小题找过渡句错误较多，学生的分析理解能力较差；第4小题的说明方法掌握不太好，失分较多；第二个阅读短文第一题的量词填空“身着一（）整洁的西装”错误较多，大部分学生填写的是“一件”。

（3）习作水平有待提高。

第五大题的“习作展示台”是让学生以“假如我是发明家”为题写一篇作文。这是一篇想象作文，学生习作大部分很好，另外约有5%的学生命题与给的题目不一致，约20%的学生写得不具体，想象不够丰富，今后应加强学生的习作训练，让学生能写出一篇文从字顺的文章。

4）卷面书写普遍不错。

整体来看，各个学校都比较重视学生的写字教学，学生整体书写比较工整，相比之下，城区小学学生书写情况好于农村学校。得5分的占80%左右，得1分的占5%左右。

2、从考卷中发现的主要问题。

1）语言积累不够丰富。

重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。

2）想象能力欠佳。

由于学生基本功不够扎实，想象能力训练太少，所写作文语序散乱，没有很好的逻辑联系。内容不够具体、生动，想象不够大胆、丰富。可见在这方面，学生还是较为薄弱。

在今后的教学中更应加强对学生想象能力的训练。

3）语文教学在规范的基础上，要增加开放性和灵活性。

透过整张试卷，不难看到我们学生学得太“规范”化，以至于对一些开放性题（如阅读二的第小题）无所适从，没能真正读通、读懂、领会。更有甚者，部分学生不愿读题，凭自己的感觉，想当然地回答。由此想到我们的语文教学：

老师捧着教科书、教参费力宣讲，学生心不在焉地似听非听，似答非答，似练非练的情况还是普遍存在。教学目标落实不够，训练力度不够。难怪课堂上教师讲得累，学生学得累，收效又甚微。

由此可见，小组合作学习对于培养学生的自主、**、创新能力是最有效的方法，推行这种模式对于学生来说，受益最大。所以我们要把汝南模式认真地落实于课堂教学之中，才能使课堂高效，才能有效地提高学生的整体素质和成绩。

3、建议改进措施。

通过这次素质检测，我们看到了学生们的进步，试卷也较为真实地地反映了教师们的教学情况，有欣喜也有不足和遗憾。为进一步提高成绩，对教师引导学生学习提出如下建议：

1、注重语言积累的灵活性。在以后的学习中要注重语言的积累和感悟，不能仅仅机械记忆、死记硬背，在理解的基础上积累，加强意义识记。要求熟背的内容还要会写。

书本上的优秀片段、包括课外阅读材料，要多读，感悟中华语言的魅力，受到美妙语言的熏陶，提高语言运用能力。

2、潜心解读文本。错别字的出现、标点运用的不当、词汇量的不足、语言的干瘪苍白，都是训练量的不足、训练法的不到位所致。在以后的学习中，要加强对生字词的记忆准确性，要多写多练，规范书写，加强易混淆字、词的区分、认识。

3、课堂教学中要学会对文章的分析、概括，全面了解文章的内容，并学会“设身处地想”、“联系上下文”理解重点字词等方法。

除了对学生有如此建议之外，作为一个语文教师要承担的也有很多。引领学生感受中华上下五前年泱泱大国的语言魅力，我们所做的只是滴水之功，真正将学生领进文学宝殿，我们所做的还有很多，在要求学生的同时，作为一名语文教师，必须善用时间，为自己充电，从而为学生当好引路人、铺路石。

三、成绩情况。

本次调研共抽样试卷603份，平均分80.32分，特优率为25.04%，优秀率为65.

17%，及格率为91.54%，过差率仅有1.99%。

从平均分上来看：城区小学成绩整体好于村小。三桥唐寺小学的平均分明显低于其他学校。

从特优率和优秀率上看，大部分学校在培优力度上下的功夫较大，培优效果显著。从过差率上看，有些学校还要加强补差力度。

四、试题质量分析。

打开四年级语文试卷，无论是学生，还是教师都会感到试题变得更灵活了，更务实了，一切都更贴近学生的生活实际了。

一）试题质量总体评价。

2013-2014学年度第一学期小学四年级语文期末素质测试题，总分100分，总题量为五大题、28小题（含作文）。试卷结构为词语天地、句子乐园、日积月累、快乐阅读、作文展示台五部分。词语天地36分，句子乐园5分，日积月累8分，快乐阅读16分，作文展示台30分，卷面分5分。

试卷各部分的分值及占总分的比例为：

这份试卷命题坚持力求体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。命题人员希望通过试卷，对教师的教学提出建议：不要只围绕课本教书，而应注重课外阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养。

试卷力求通过一些开放性的试题、答案多元的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新能力。试卷还力求体现人文性、灵活性，打破旧的命题模式。同时整份试卷还体现了“三重”，即重基础（基础知识和基本技能），重能力（识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力），重创新（运用所学知识创造性地解决问题）。

能把握住本册内容的重难点，照顾到不同程度的学生，难易适度，题量适中，符合本年级段学生和学科特点。每题赋分合理，评分标准和答案合理、规范。

二）对试题的评价。

1、拼音。既注重了拼音知识的复习、巩固，出题形式又新颖：如第一大题第1小题的“读句子，根据拼音写字词”、第2小题的“下列加点字的读音全部正确的一项是（）

2、汉字。第一大题第1小题的“读句子，根据拼音写字词”，让学生在具体的语境中识字，使其应用能力增强；第3小题的“辨字组词我能行”，有利于学生识字辨词，且答案多元。

3、词。第一大题第5小题的“选择合适的关联词语填空”，让学生在充分理解句意的基础上，反复揣摩，选择更加准确的关联词语，要求学生具有较强的判断能力。第4小题的“词语模仿秀”、第6小题的“补充成语并造句”既考察了学生平时词语的积累，又考察了学生对词语意思的理解及辨析，且答案多元，算一个小亮点。

4、句子。第二大题的“句子乐园”第小题要求学生仿写句子。这既考察了学生对原句的识别、理解，又要求学生准确仿写。这既给学生指明了方向，但又给学生留下了一定自由空间，且答案多元。

5、日积月累。第三大题的“日积月累”第1-4小题是重在考察学生对古诗名言的记忆，学生容易回答。5-7小题根据课文内容填空，是考察学生对课文的准确理解。

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