四年级语文试卷分析

四年级语文试卷质量分析。

商长明。这次考试，我们四年级的语文试卷密切联系学生实际与社会生活，关注学生心灵，渗透新课程的理念。试卷容量大，涵盖面广，包含了小学四年多年来的知识，有一定的深度和难度，全面考察了学生的语文素养。

一、试题特点

纵观这份试卷，体现了以下特点：

1、内容结构注重发展和创新。今年的试题更注重学生语言的积累和分析运用能力，如第四题“比比我记得多牢。”中的写句子，“根据语境内容填诗句、名言、成语”:

古诗中富有哲理的诗句很多，如“只有用劳动换来的面包，吃起来才是最香甜的……等”告诉我们人需要勤劳，不断学习，多汲取新的知识，心智才能更加开阔、敏锐，有更大的收获。

2、很好地渗透了新课程理念。

一是强调文化积累，语文学习中的文化积累有助于学生的终生发展，语文新课程标准中将语文的人文性与工具性并重，说明了文化积累在提高学生整体素质中的地位和作用。试卷在第一大题小题“ 选词和连线。”部分，这一命题进一步开放，体现了较好的导向性，指引着“文化积累”的重要性。

二是强调学生的个性体验，张扬个性阅读。如在“课文精彩片段回顾”中人物特点的再现，给我们留下了深刻的印象，体验语言文字的美感。

3、习作是我喜欢他（她），写一写他是怎样对待你的，什么品质打动了你，你为什么喜欢他，做到语句通顺，内容具体，表达真情实感来体现自己喜欢他。这个命题与学生学习生活实际结合紧密，不做过多限制，使他们的思维天马行空，自由驰骋，有话可说，给了学生广阔的自由发挥空间。

二、学生答题得失分析。

1、积累运用。

主要考察学生对所学过的知识的积累与分析运用能力。题型在结构上稳中求变、稳中求新。

如第一大题小题以考察学生对拼音的掌握情况及通过看拼音能正确书写出词语的能力。有小部分同学对拼音掌握不牢固，导致答题错误。但从整个答题情况来看，学生书写正确率高，对拼音字词的掌握情况比较牢。

又如第二大题小题，四题1小题，从答题来看，学生对词语积累的能力充分得到了展示，还是不错。再如第四题2小题是考查学生美词美句、诗文的运用，内容形式多样，题目难度不大，学生得分率较高。失分最多的是三大题小题，学生理解不当，导致修改出错。

三大题句子的练习是贯穿学习的始终，因为句子是从字词到篇章的过渡，今后在练习中应循序渐进。

2、阅读与习作。

阅读篇幅不长，浅显易懂，学生阅读起来没有困难，阅读后回答的问题也简单，从答题的情况来看，得分率偏低。我发现学生缺乏答题技巧，如小题是在文中画出，学生没答出来，说明学生阅读不认真，以至丢分，这样的学生还不占少数。其次5小题是联系文章内容答题，能够根据自己的理解组织语言答题，部分学生失分的原因在于理解不准确，少数学生语言组织能力不够，答题时语言不到位。

作文方面大至有以下几点：一是构思有创新意识；二是内容丰富，语句优美；三是中心明确，结构完整。但学生在考场上出现的问题也不容忽视，失分较多的学生主要是选材视野不够开阔；二是内容空洞，不够真实，缺乏真情实感；三是语句不通，表达不完整；四是写作技巧欠缺，有的作文层次不清。

三、对今后教学的启示。

今年语文卷学生在答题、教师在阅卷教程中所暴露的一些问题，告诉我们在教学过程中还有许多漏洞要填补。

1、继续将基础知识抓扎实，提高语文能力。拼音、识字写字是阅读和写作的基础。加强写字教学，重视对学生写字姿势的指导，掌握基本的书写技能，注意间架结构，行款整齐，养成良好的书写习惯。

2、语文教学要注意语言的积累、感悟和运用。多阅读，巧训练，感受语言的丰富性、生动性、形象性，体会不同的表达效果，培养热爱祖国语言的情感。鼓励学生在实践中学习语文、运用语文。

3、要树立大语文观，拓展思维。立足于课内，延伸于课外，注重课外知识的补充。这就要求平时教师能多对学生进行阅读指导，让学生学会读各种文章，不仅自己能读懂，而且有所感悟，有所积淀。

4，引导学生多观察生活，多参加活动，多体验生活，多读书，多记观察笔记、读书笔记，多进行必要的写作积累储备。只有积累了大量的写作素材，有了丰富表象后，才能写出好的习作。

四年级语文试卷分析

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